Тема 9. Майстерність педагогічного спілкування.
План
Поняття ПС, його особливості, функції та види.
ПС як діалог.
Бар’єри спілкування та відповідні моделі ПС.
Стилі ПС.
Правила ПС.
1. Поняття пс, його особливості, функції та види.
Педагогічне спілкування – це система соціально-психологічної взаємодії між тим, хто виховує і тим кого виховують, спрямована на створення соціально-психологічних умов для обопільної діяльності.
Професійне
педагогічне спілкування -
це комунікативна взаємодія педагога
з учнями, батьками, колегами, спрямована
на встановлення сприятливого
психологічного клімату та на оптимізації
їх діяльності та стосунків.
Щодо непрофесійного ПС, то таке спілкування може породжувати невпевненість, спричиняє зниження працездатності і в результаті у школяра знижується бажання думати, діяти, взагалі навчатись.
Які ж ознаки професійності у ПС? Це:
висока культура педагога, яка засвідчує його вміння реалізувати свої можливості у спілкуванні з іншими людьми.
здатність педагога сприймати, розуміти, запам’ятовувати та передавати зміст навчання, свої думки, своє ставлення до нього тощо.
За статусом педагог і учні діють з різних позицій, учитель організовує взаємодію, а учень сприймає чи не сприймає її, залучається або не залучається до неї. Саме це і залежить від майстерності ПС. Для того щоб учень став активним учасником ПС, необхідно забезпечувати стосунки типу :
Суб’єкт
Суб’єкти
А не типу :
Суб’єкт
Об’єкт
За цих умов ПС набуває таких ознак:
Особистісна орієнтація співрозмовників (здатність бачити і розуміти співрозмовника);
Рівень психологічних позицій співрозмовників (недопустиме домінування педагога у спілкуванні, він повинен визнавати право учня на власну думку, позицію).
Проникнення у світ почуттів і переживань співрозмовника (це спілкування за законами взаємної довіри, коли партнери вслухаються, розділяють думки один одного, співпереживань один одному).
Нестандартні прийоми спілкування (це вихід від суто рольової позиції вчителя).
Хто – суб’єкт комунікативного впливу (педагог).
Кому – об’єкт комунікативного впливу (учень, клас).
Що – зміст комунікативного впливу (навчальний матеріал або особистісно-орієнтований зміст з метою впливу на учня).
Як – конкретна педагогічна техніка, спосіб спілкування.
Ефективність повідомлення – міра збігу змісту, що передається педагогом зі змістом сприйняття та засвоєння учнем.
ПС може бути таких видів:
Функціонально-рольове – це суто ділове, стандартизоване, обмежене вимогами рольовими позиціями вчителя, спілкування. Його мета - забезпечення виконання певних дій учнями за якого особливе ставлення до учня не враховується.
Особистісно-орієнтоване - передбачає виконання вчителем певних нормативних функцій, з виявом особливого ставлення до учнів. Його мета – не стільки виконання конкретних завдань навчання і виховання скільки через навчання і виховання розвиток особистості кожного учня.