3. Функції мовлення вчителя у взаємодії з учнями.
Вимоги до якостей МВ зумовлені його функціями, головні серед них такі:
Комунікативна – це становлення і регуляція за допомогою слова взаємовідносин між учителем і учнями, що забезпечує гуманістичну спрямованість вчителя.
Її мета – допомогти вчителеві налагодити взаємодію з учнями.
М
В
в цьому випадку виконує роль регулятора
відносин в системах:
«Вчитель - учень»
«Вчитель – учні»
Особливо МВ у взаємодії з учнями залежить від його особистісного спілкування, що набувається в процесі педагогічної діяльності в процесі життя.
Це такі стилі:
спілкування – дистанція;
спілкування – загравання;
спілкування на грунті співпраці, співтворчості.
Психологічна – це створення умов для забезпечення психологічної свободи учня, прояви його індивідуальності, своєрідності, зняття психологічної напруги.
Її мета – психологічно захистити учня.
Д
ля
цього треба:
підкреслювати повагу до учня;
підносити його авторитет перед однокласниками;
знімати страх перед можливою невдачею;
заохочувати зусилля учня для досягнення впевненості;
знімати невпевненість в собі;
всіляко ініціювати його активність і творчість;
вселяти віру в досягненні учнем тільки позитивних результатів у діяльності;
Це означає, що вибір мовленнєвих моделей вчителем здійснюється не з позицій:
«ти повинен»
«ти зобов’язаний»
а з позицій:
«ти можеш»
«ти маєш право»
Пізнавальна – це забезпечення повноцінного засвоєння нового, тобто його сприймання осмислення та розуміння і запам’ятовування нового учнями.
це оволодіння ними необхідних умінь і навичок;
це формування в них особистісного, емоційно-ціннісного ставлення до ЗУН.
Відомо, що є пряма залежність між особливістю МВ і характером навчально-пізнавальної діяльності учнів.
МВ - може допомогти зробити цю діяльність цікавою, активною для школяра, а може утруднити сприймання та розуміння учнем нового.
Про значущість цієї функції МВ свідчить факт:
Матеріал, що викладає вчитель, нерідко надовго залишається в пам’яті учнів завдяки МВ, коли воно має емоційне забарвлення голосу, відповідну інтонацію,ритм, темп, характер висловлювання окремих слів.
Організаційна – це забезпечення раціональної організації навчально-пізнавальної та навчально-практичної діяльності учнів. Йдеться про роль МВ у розв’язку таких завдань:
організація ефективного слухання учнів;
з
абезпечення
оптимального
темпу
учбової діяльності учнів;створення робочого самопочуття учнів підчас навчання.
Слід пам’ятати, що слухання не легка, не проста праця, бо учень мусить сприймаючи на слух МВ здійснити при цьому певну кількість операцій:
Конкретизувати звукову інформацію в наочні образи;
Співвіднести її з набутими знаннями та з власним досвідом;
Осмислити, отже зрозуміти цю інформацію;
Та запам’ятати її.
Отже, вчитель з огляду на це мусить завжди продумувати зміст і логіку свого викладу, а й темп, ритм, вирази та засоби навчання.