- •5) Особенности нарушения эмоционально волевой сферы у детей с зпр, коррекция и профилактика.
- •6) Особенности психического развития ребенка воспитывающегося в условиях детского дома.
- •7) Рисуночные тесты и их использование при исследовании детей с овз.
- •10) Последствие нарушений зрения для психофизического развития ребенка, компенсаторные возможности личности при нарушении зрения.
- •11) Особенности развития речи неслышащего ребенка, специфические средства общения и значение коррекционной работы в формировании речи.
- •12) Особенности развития психики в условиях нарушения ода.*
- •15) Основные принципы психодиагностики отклонений психического развития детей.
- •16) Девиантное поведение детей и подростков, причины нарушений и принципы профилактики.
- •20) Этиология и патогенез, задержанного развития, основные варианты задержки.
- •23) Специфика применения методов и методик при разных типах нарушения развития. (*обучение?)
- •28) Психологические проблемы семейного воспитания детей с овз.
- •29) Ранний детский аутизм, как модель искаженного развития, психолого-педагогическая помощь родителям аутичного ребенка.
- •30) Проективные методики и особенности их применения при исследовании детей с овз.
29) Ранний детский аутизм, как модель искаженного развития, психолого-педагогическая помощь родителям аутичного ребенка.
РДА — это болезненное состояние психики ребенка, характеризующееся сосредоточенностью на своих переживаниях, уходом от реального внешнего мира. При аутизме часто нарушается ориентировка во времени, появляется отрыв от реальности, отгороженность от мира, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой в целом. Поведение аутичного ребенка характеризуется выраженной стереотипностью, однообразием. Прежде всего, это стремление к сохранению привычного постоянства в окружающем: есть одну и ту же пищу; носить одну и ту же одежду; гулять по одному и тому же маршруту и т. п. Попытки разрушить эти стереотипные условия жизни ребенка вызывают у него диффузную тревогу, агрессию либо самоагрессию.
30) Проективные методики и особенности их применения при исследовании детей с овз.
Рисуночные тесты, не вербальные, вербальные – незаконченное предложение, завершение рассказа (выявление проблемных зон сферы отношения, может не очень логично заканчивает, но эмоционально)