Оценочно-аналитический компонент в технологии учебно-воспитательного процесса в предмете «Физическая культура»

(наименование темы)

Продолжительность _4_ часа

1. Каково место оценки результатов дидактического взаимодействия учителя и учащихся в структуре дидактических процессов по предмету?

2. В чем сущность оценочно-аналитического компонента технологии учебного процесса по предмету «Физическая культура»

3. Назовите функции контроля в технологии учебно-воспитательного процесса

4. Назовите методы получения оценочной информации в технологии учебного процесса по физической культуре в школе

5. Для чего нужна аналитическая информация в технологии учебного процесса по физической культуре?

Литература:

1. Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: Учебное пособие. — М.: ИЦ «Академия», 2004.

2.Ашмарин Б.А., Завьялов Л.К., Кумарин Ю.Ф. Педагогика физи­ческой культуры: Учебное пособие. — СПб.: ЛГОУ, 1999.

3. Железняк Ю.Д. Педагогическое физкультурно-спортивное со­вершенствование: Учебное пособие. — М.: ИЦ «Академия», 2002.

4. .Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное посо­бие. — М.: ИЦ «Академия», 2001.

5. Кузин В.В. Физическая культура детей и молодежи // Физичес­кая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. — №1.-С. 3-4.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная педагогическая академия»

Кафедра теоретических основ физического воспитания

Учебно-методический комплекс дисциплины

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Специальность 033100 (050720 по ОКСО) – Физическая культура

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1. Назовите детерминанты (определяющие) или факторы, обус­ловливающие место, значение и функции физической куль­туры в его структуре содержания общего среднего образова­ния?

2. В чём сущность системного подхода к организации учебного процесса по предмету «Физическая культура» в отличие от тра­диционного (аналитического)?

3. Определите понятие «Цель предмета «Физическая культура» и дайте одну из возможных ее формулировок.

4. Что такое государственный образовательный стандарт общего среднего образования и какова его связь с содержанием обра­зования по предмету «Физическая культура»?

5. Что относится к базовому и региональному компонентам со­держания учебной программы по физической культуре?

6. Объясните взаимосвязь дидактических процессов как компо­нента структуры педагогической системы и процесса обуче­ния по предмету.

7. Назовите этапы развертывания процесса обучения по предме­ту «Физическая культура».

8. Дайте объяснение «шага» дидактических процессов в обучении предмету «Физическая культура».

9. Определите место урока в структуре дидактических процессов по предмету «Физическая культура».

10. Что определяет вид и тип урока физической культуры?

11. Назовите элементы содержания урока физической культуры.

12. Что называется структурой урока физической культуры?

13. Назовите элементы структуры урока физической культуры.

10. Что отличает технологический подход к педагогическим про­цессам от традиционного, предполагаемого методикой?Назовите основные компоненты технологии учебного процес­са по физической культуре в общеобразовательной школе.

15. В чём сущность целеполагания и каковы его источники?

16. В чём сущность отбора и обоснования оптимального содержа­ния дидактических процессов?

17. В чём сущность программирования дидактических процессов по физической культуре?

18. Что должно быть результатом реализации программировочно-

19. Назовите формы организации дидактических процессов физи­ческой культуры.

20. В чём сущность контрольно-коррекционного компонента тех­

21. Назовите структурные элементы содержания оценочно-анали­тического компонента технологии учебного процесса по фи­зической культуре.

22. В чем состоит цель анализа и оценки результатов дидактичес­кого взаимодействия учителя и учащихся?

23. Назовите методы оценки результатов учебной деятельности школьников на уроках физической культуры.

24. Назовите методы анализа показателей (результатов) учебной деятельности (отметок) учащихся.