- •Судебно-психологическая экспертиза
- •Теории и концепции психологической помощи
- •Консультативная психология
- •Психология в системе наук о человеке. Предмет, задачи и структура психологической науки.
- •2) Классификация методов психологического исследования.
- •3)Эволюция психики в филогенезе, стадии развития психики
- •4)Бихевиоризм и необихевиоризм (концепции основателей Дж. Уотсона, и.П. Павлова, б.Ф. Скиннера).
- •5)Психоанализ Фрейд (основные положения)
- •6) Гештальтпсихология (концепции м. Вертгеймера, э. Рубина, к. Левина).
- •7)Основные положения культурно-исторической концепции л.С. Выготского.
- •Гуманистическая психология (концепции а. Маслоу и к. Роджерса).
- •9)Механизмы психологических защиты и совладающее поведение (о механизмах психологических защит так же см. Вопрос №5)
- •10)Понятие ощущения и их классификация.
- •11)Восприятие и его характеристики.
- •12) Понятие о памяти, ее видах и процессах, способы повышения эффективности запоминания
- •13)Bнимание: его характеристики и виды.
- •14)Понятие мышления, его виды. Фазы мыслительного процесса и мыслительные операции.
- •15)Речь и язык. Виды речи и ее функции.
- •Эмоции и эмотивные процессы.
- •17)Классификация эмоции. Эмоции и чувства. (см. Вопрос №16)
- •Психические состояния и их классификация.
- •19) Интеллект и креативность.
- •20) Воля как высший уровень психической регуляции.
- •21) Темперамент: его свойства и типология.
- •Характер: его формирование и детерминанты.
- •Акцентуации характера.
- •24.Задатки, способности, одаренность.
- •25.Потребности и мотивы. Направленность личности.
- •26.Психологическая структура человека в работах б.Г.Ананьева.
- •Психология сознания и бессознательного (о бессознательном см. Вопрос № 5).
- •28)Самосознание и я-концепция.
- •29)Психоаналитическое направление в психологии (психоанализ з. Фрейда, индивидуальная психология а. Адлера, аналитическая психология к.Г. Юнга).
- •Закономерности психического развития.
- •32)Понятие возраста и его видов.
- •33)Основные новообразования периодов новорожденности, младенчества и раннего возраста.
- •Основные новобразования психического развития в подростком возрасте.
- •35)Психологические особенности зрелости (взрослости)
- •36)Психологические особенности старости и процесса старения.
- •37)Подходы к периодизации психического развития.
- •38)Нормативные возрастные кризисы развития в и подростковом возрастах: особенности протекания.
- •39)Нормативные возрастные кризисы развития во взрослом и старческом возрастах: особенности протекания.
- •Принципы психологического исследования.
- •Этапы психологического исследования.
- •42)Понятие валидности и её виды.
- •43)Факторы, угрожающие валидности и надежности результатов психологического исследования.
- •44)Эффекты экспериментального общения
- •Методические приемы, регламентирующие влияние личности испытуемого на результаты исследования.
- •Понятие о зависимой и независимой переменных.
- •47)Выборка: определение и принципы формирования.
- •48) Процессы и состояния социальной группы, уровни организации группы.
- •49)Групповые эффекты.
- •50)Компоненты процесса познания (восприятия) человека.
- •51)Психология малых групп: их классификация и условия образования.
- •52)Психология больших социальных групп – виды, уровни развития, массовые явления.
- •53) Понятие общения, его функции и средства.
- •54)Социализация личности.
- •55)Теории лидерства.Основные научные взгляды, теории
- •56)Психологические особенности толпы.
- •57)Специфика содержания, целей и методов обучения психологии в вуЗе.
- •58) Организация учебных занятий по психологии в вуЗе: лекций, семинаров, практических и лабораторных занятий.
- •59)Преподавание психологии в школе.
- •60)Методы и формы обучения психологии.
- •61)Принципы обучения психологии.
- •Система подготовки преподавателей психологии и его профессиональная квалификация.
- •63)Знания, умения, навыки и личностные особенности преподавателя психологии.
- •64)Стили педагогического общения в процессе преподавания психологии.
- •Технология разработки учебного курса.
- •66)Учение как деятельность. Структура процесса учения.
- •67)Теории учебной деятельности (взгляды Выготского л.С., Эльконина д.Б., Давыдова в.В.).
- •Мотивы учения: виды, уровни, качества, методики диагностики.
- •69) Принципы и закономерности воспитания.
- •70)Проблема соотношения обучения и развития: основные подходы и концепции.
- •Психологические особенности педагогической деятельности.
- •72) Структура деятельности психолога при производстве судебно-психологической и судебно-психиатрической экспертиз. Функции, принципы взаимодействия эксперта-психолога и эксперта-психиатра.
- •73)Комплексная психолого-психологическая экспертиза суицида.
- •74) Эпидемиология суицидального поведения. Определение и классификация суицидов.
- •75) Виды суицидального поведения, суицидальные мысли, тенденции, попытки. Понятия «пресуицида», «постсуицидального состояния» и «постсуицидального периода».
- •76) Цели и методы работы с клиентом в рамках классического психоанализа з. Фрейда.
- •77) Индивидуальная психология а. Адлера как концепция психологической помощи.
- •78) Аналитическая психология к.Г. Юнга. Работа с клиентом в рамках этого направления.
- •79) Идеи о личностном развитии а. Маслоу и их использование в психологическом консультировании.
- •80) Концепции и методы работы с клиентом в русле нейролингвистического программирования.
- •81) Эриксоновский гипноз как метод психологической помощи и его концептуальные основы.
- •82) Концептуальные основы логотерапии в. Франкла. Основные методы работы с клиентами в рамках логотерапии.
- •83) Символдрама как метод оказания психологической помощи и ее концептуальные основы.
- •84) Представления о причинах личностных расстройств в клиент-центрированном подходе к. Роджерса. Цели и методы оказания помощи клиенту в рамках подхода к. Роджерса
- •85) Представления о жизненном пути личности в рамках экзистенциального подхода.
- •86) Основные цели и методологические основы поведенческого консультирования.
- •87) Концептуальные основы гештальттерапии. Техники воздействия, используемые в гештальттерапии.
- •88) Онтопсихология как концепция и метод психологической помощи.
- •89) Управление переговорным процессом.
- •90)Стиль руководства и организационная культура.
- •91) Стресс и посттравматический стресс. Стресс и общий адаптационный синдром.
- •92) Диагностические критерии оср и птср в классификациях психических и поведенческих расстройств (по мкб-10 и dsm-IV).
- •93) Посттравматические стрессовые расстройства. Факторы риска развития птср (особенности преморбида и личности). Социальные последствия
- •94) Структура и этапы формирования толпы. Психологические причины влияния толпы на человека.
- •95) Соотношение феноменов «внушение», «заражение», «подражание». Феномены паники и слухов в толпе.
- •96) Взгляды на психологию толпы г. Ле Бона, г. Тарда, с. Сигеле.
- •97) Стабильность и разрушение семьи: статусные характеристики, внешние и внутренние факторы.
- •98)Дети и здоровье нации. Факторы депривации ребенка.
- •99) Социальная реабилитация, терапия и психологическая коррекция.
- •100) Возникновение, развитие и специфика психологического консультирования. Предмет, цели и задачи консультативной психологии.
- •101) Этические аспекты психологического консультирования.
- •102) Этапы ведения психологического консультирования.
- •103)Психологическое консультирование лиц, пострадавших в чс.
- •104) Особенности психологического консультирования сотрудников мчс.
- •105) Определение психотерапии и содержание основных понятий. История становления психотерапии как науки.
- •106 Кризисная терапия
- •107) Телесно-ориентированная психотерапия
- •108) Личность террориста. Условия формирования психологии террориста. Мотивация террориста.
- •109) Социально-психологическая характеристика группы заложников.
- •110) Чрезвычайная ситуация (чс). Классификация чрезвычайных ситуаций.
- •111) Концепция стресса г. Селье. Стресс, эустресс, дистресс. Стадии развития стресса. Понятие травматического стресса.
- •112) Фрустрация, конфликт, кризис. Методы преодоления стресса.
- •113) Риск как психологический феномен. Классификация видов риска.
- •114) Структура и основные понятия психологии риска и чс.
- •115) Система психологической помощи пострадавшим в чс.
- •116) Роль и значимость морально-волевых качеств на способность к выживанию.
- •117) Методы психологической саморегуляции
- •118) Понятие риска. Готовность к риску. Профессиональный риск пожарного.
- •119) Техногенные чрезвычайные ситуации. Виды техногенных чс.
- •120) Основные принципы оказания эпп. Цели и задачи работы психолога на каждом этапе на месте чс
- •121) Особенности условий деятельности психолога при общении с пострадавшими. Основные группы пострадавших.
- •122) Понятие позитивной психотерапии. Техники позитивной психотерапии, используемые в чс.
- •123) Понятие суггестии. Суггестивные техники, используемые в чс.
- •124) Острые стрессовые реакции.
- •125) Фазы профессионального выгорания.
- •126) Определение дебрифинга. Принципы, цели, задачи, фазы. Пост-дебрифинг.
- •127) Горе как естественный процесс. Стадии и задачи горя.
- •128) Принципы оказания помощи клиенту, находящемуся в состоянии горя.
- •129) Этапы психологической помощи при переживании утраты.
- •130) Работа психики в условиях травмирующей ситуации.
- •131) Психологическая реабилитация лиц, переживших утрату близкого.
- •132) Принципы, задачи, этапы групповой работы с лицами, пережившими утрату.
- •133)Развод как смерть отношений. Психологическая помощь в ситуации развода.
- •134) Средства профилактики профессионального выгорания психологов, работающих с синдромом утраты близкого.
- •135)Социальная значимость профессии сотрудника мчс. Роль и место психологической подготовки в профессиональной деятельности сотрудников мчс.
- •136) Система психологического обеспечения профессиональной деятельности мчс.
- •137) Профессионально-важные качества сотрудников мчс. Факторы, определяющие психологическую устойчивость сотрудников мчс.
- •138) Эмоционально-волевая устойчивость и нервно-психическая выносливость сотрудников мчс.
- •139) Психологические аспекты формирования здорового образа жизни сотрудников мчс. Профессиональное долголетие сотрудников мчс.
- •140) Психология управления в профессиональной деятельности сотрудников мчс. Руководитель в системе управления мчс. Методы формирования персонала в мчс.
- •141) Готовность к риску и дисциплинированность сотрудников мчс.
- •142) Понятие о физических и психологических резервах организма, условиях их мобилизации.
- •143) Виды конфликтов. Особенности их протекания.
- •144) Культура общения и деятельности руководителя (сотрудника) в конфликтной ситуации. Основные условия обеспечения успеха служебной деятельности руководителя в конфликтной ситуации.
- •145) Динамика конфликта: возникновение, осознание объективной конфликтной ситуации, переход к конфликтному поведению, разрешение конфликта.
- •146) Служебные интриги
- •147) Основные стратегии поведения в конфликте.
- •148) Распознавание конфликтной ситуации. Поведение сотрудника в конфликтной ситуации. Проблема принятия решения в конфликтной ситуации.
- •149) Диагностика и управление конфликтом.
- •150) Условия профилактики конфликтов в служебном коллективе. Этические нормы поведения сторон в конфликтных ситуациях.
104) Особенности психологического консультирования сотрудников мчс.
Работы по оказанию ЭПП пострадавшим в ЧС осуществляются силами специалистов психологической службы МЧС России. В рамках консультационной работы проводится психологическое консультирование сотрудников МЧС и членов их семей; проведение психокоррекционных и психотерапевтических групповых занятий с сотрудниками МЧС; оказание психологической помощи сотрудникам МЧС, принимавшим участие в ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. во время командировки в зоны ЧС в качестве основных задач выступают:обеспечение профессионально-психологической адаптации сотрудников к новым условиям;контроль психологического состояния сотрудников и морально- психологического климата в коллективе.осуществление комплекса восстановительных мероприятии: снятие нервно-мышечного напряжения путем использования психологических средств и приемов.Основными формами реализации направлений деятельности психолога на месте явтяются: выявление негативных факторов, осуществление контроля за психологическим состоянием личного состава, обучение и инструктаж спасателей: проведение мероприятий психокоррекции (в том числе с использованием приемов НЛП.Среди стрессовых факторов, существенно влияющих на психологическое состояние сотрудников в зоне ЧС. можно выделить следующие: абсолютно реальная и почти постоянная угроза гибели, ранения, травмы, болезни - как в отношении себя, так и товарищей: нарушение ритма сна и бодрствования , низкая оплата тяжелой и опасной работы: нахождение в окружении с чужим языком, культурой, традициями.Психотравмы и их предупреждениеНакопление этих и подобных факторов психического напряжения сотрудников при выполнении аварийно-спасательных и других неотложных работ. может приводить к появлению психотравмы (ПТ). В связи с этим необходимо: обязательная связь с "Большой землей", с родственниками, регулярное информирование личного состава о положении в регионе:всесторонним образом поддерживать авторитет командира, организовать разумную занятость личного состава, уделить внимание досугу, физическим тренировкам, общеинформационным занятиям.Психологическая работа с сотрудниками по окончанию аварийно- спасательных работ обусловлена тем, что спасатели при выполнении задач в районах ЧС испытывают сильное порой на грани адаптационных возможностей стрессовые состояния. В связи с этим у сотрудников возникают проблемы психологической адаптации. задача психолога по окончанию аварийно-спасательных работ и также по возвращении сотрудников к месту постоянной дислокации - помочь спасателю обрести душевное равновесие и комфорт. Негативные последствия стрессаТревога и досада. СтрахиЛичностные изменения. Чувство вины и стыда. Работа психолога с семьями сотрудников
105) Определение психотерапии и содержание основных понятий. История становления психотерапии как науки.
Психотерапия как самостоятельная науч дисциплина имеет свою теорию и методологию. Разнообразие направлений,методов психотерапии->много пределений психотерапии. Отеч.исследователи определяют психотерапию, как систему лечебных воздействий на психику и через психику – на организм человека. Зарубежные – как особый вид межличностного взаимодействия, при котором пациентам оказывается профессиональная помощь психологическими.Психотерапевтическое вмешательство–вид психотерапевтического воздействия. три типа психотерапевтич. вмешательства: психоаналитический, поведенческий и гуманистический.Психологическая коррекция направленное психологическое воздействие для полноценного развития и функционирования индивида. Психологическое консультирование процесс, направленный на помощь человеку в разрешении возникающих у него проблем и затруднений психологического характера. В истории психотерапии выделяются два периода. Донаучный период (магич практики, вера в существование сверхъестественных сил.появление метафизики->психич.заболевания начали рассматриваться как явления естественного порядка, попытки их лечения. в 18 веке закладываются научные предпосылки развития психиатрии и психотерапии. в 1793 г. к лицам с психическими расстройствами начинают относиться как к обычным больным, нуждающимся в хорошем обращении и лечении. В 80-е годы 19 в. начинается научная разработка гипноза. Гипноз становится началом научной психотерапии. Тьюк в 1872 г. впервые вводит в научный обиход термин «психотерапия». как альтернатива гипноза, разрабатываются различные методы психотерапевтических воздействий. В Швейцарии Дюбуа разработал метод рациональной психотерапии. В конце 19 в. обретают популярность идеи Фрейда., гуманистического психоанализа Фромма и др. В России психоанализ Фрейда имел как сторонников, так и противников. Выготский, Лурия, Лебединский, Зейгарник поддерживали развитие психотерапии и психологии в стране. Уотсон воспользовался идеей Павлова и сделал ее основой своей программы. К 1930 г. бихевиоризм представлял собой уже крупную научную школу и в дальнейшем продолжил свое развитие в работах необихевиористов Толмена, Скиннера Мощным толчком для дальнейшего развития бихевиоризма и поведенческой психотерапии явилась социальная когнитивная теория Бандуры. Поведенческая психотерапия сегодня — это развивающееся направление в психотерапии. Ясперс и Франкл предпринимали попытки внедрить положения экзистенциальной психологии в клиническую психотерапию. В 60-е годы XX века в американской психологии возникает новое направление - гуманистическая психология. Роджерс разработал клиент-центрированную терапию.После 1953 г. началось возрождение научной психологии и психотерапии в нашей стране.
Психотерапевтическая помощь людям, находящимся в кризисном состоянии, называется кризисной психотерапией. Практика к.т. базируется на теории кризиса Линдеманна и концепции стадии жизненного цикла и кризиса идентификации Эриксона. Кризис понимается как состояние человека, возникающее при блокировании его целенаправленной жизнедеятельности внешними или внутренними причинами, обусловленными ростом, развитием личности и ее переходом к другому жизненному циклу, этапу развития. В этом понимании кризисы переживаются каждым человеком. Наиболее значимым фактором «патологических» кризисных состояний являются суицидальные тенденции, которые входят в структуру клинических проявлений кризисных состояний и являются своеобразным ответом на чрезмерные страдания. Наиболее частыми модальностями аффекта являются реакции тревоги, депрессии, тоска, обиды, апатия, ощущение бессилия, стремление к уединению. Основной контингент обращающихся – это практически здоровые люди и больные с пограничными состояниями. Большинство пациентов составляют женщины. По своему характеру к.т. близка к когнитивно-поведенческой психотерапии и включает три этапа. На первом этапе применяется прием выслушивания, Далее реализуется терапевтическая задача актуализации адаптивных вариантов копинг-поведения и личностной защиты. На третьем этапе повышения уровня адаптации применяются методы поведенческой психотерапии, проводится индивидуальный поведенческий тренинг, который может быть реализован через систему домашних заданий.Примерами психотерапии кризисных состояний являются аксиопсихотерапия (метод, направленный на переоценку ценностей, переориентацию больного, адаптацию его к реальности) и профилактически-ориентированная патогенетическая психотерапия. Профилактически-ориентированная патогенетическая психотерапия (Бараш) относится к эмоционально-когнитивным методам и использует парадоксально-шоковые приемы: анализ причин кризиса, поиск «забытых в прошлом» потребностей и интересов, путей их актуализации в ситуации блокирования «единственной цели в жизни». Цель терапии – преодоление сверхценного эгоцентризма и однонаправленного программирования жизни.Семейная кризисная психотерапия показана в ситуации, когда кризисное состояние определяется семейно-бытовыми конфликтами. Групповая кризисная психотерапия удовлетворяет повышенную потребность кризисного пациента в психологической поддержке и практической помощи со стороны окружающих, и обладает для пациента жизненным значением. Кризисные группы открытые, ограничиваются 10 участниками, включаются два пациента с высоким суицидальным риском. Групповые занятия проводятся до 5 раз в неделю и длятся 1,5-2 ч., в течение 1 мес. В к.т. используется телефонное консультирование, основными принципы – анонимность и конфиденциальность. Организовываются кабинеты социально-психологической помощи, принципы: системность и комплексность, превентивность, анонимность. Встречи проводятся 2-3 раза в неделю на протяжении 2-3 мес. Отделения (стационарные) кризисных состояний для оказания кризисной помощи пациентам, в клиническом состоянии, у которых выражены актуальные суицидальные тенденции.