Глава 7. Адаптация, дезадаптация и реадаптация человека 95

проявляет себя в соответствии с новыми условиями, выполняет дру. гие нормы и правила, вследствие чего в нем происходят качественные изменения. По своей сущности иная обстановка способствует дезадап­тации, стимулирующей снижение негативного опыта поведения, отно­шений, деятельности и постепенного приобретения нового, позитЦД ного.

В практической деятельности воспитателей подобную ситуацив специально создают для организации перевоспитательной работы детьми и подростками. Однако сама среда не воспитывает, необхо­димо превратить ее в воспитательную среду. Это имеет место только тогда, когда воспитанник принимает ее и становится активным участником жизнедеятельности, проявляя себя в соответствии с за­мыслом воспитателя. Искусство воспитателя и заключается в том, чтобы сделать воспитанника соучастником воспитательного процесИ са, выполняющим (в основном) все требования воспитательной среды. .

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Что такое адаптация, социальная адаптация, социальная адаптация ребенка? I

2. Место адаптации в социальном развитии ребенка.

3. Что представляет собой адаптация как процесс, как проявление, как результат?

4. Факторы, существенно сказывающиеся на адаптации человека, и их характерис­тика.

5. Понятие «функциональная адаптация человека», ее сущность, проявление, фак­торы, влияющие на нее.

6. Адаптивность и неадаптивность, адаптивность среды: сущность и содержание.

7. Понятие «дезадаптация»: сущность и содержание.

8. Дезадаптация как процесс, проявление и результат.

9. Дезадаптированный, дезадаптированный ребенок, дезадаптированная группа их характеристика.

10. Основные факторы (внутренние и внешние), обусловливающие дезадаптап человека, и их характеристика.

11. Основные пути, способствующие предупреждению дезадаптации детей и по ростков.

12. Понятие «реадаптация человека». Реадаптация как процесс, проявление и | зультат.

13. Использование понимания дезадаптации и реадаптации в исправительной перевоспитательной работе с детьми и подростками. .

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. Дезадаптирующий ребенок, проблемы снижения его деформирующего влияв на окружающих.

2. Типичный дезадаптированный ребенок, его социально-педагогическая харак ристика.

ЛИТЕРАТУРА

1. Беличева С А. Социально-педагогические методы оценки социального развития езадаптированных подростков // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабили-

_тационной работы. 1995. № 1.

2. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. М.,

1988.

3. Социальная дезадаптация детей и подростков: причины, проявления, преодоле­ли, М, 1995.

4. Шибаева Л.В. Программы психологической реабилитации школьников. М., 1996.

5. Школьная дезадаптация: Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков, м., 1995.

6. Северный АЛ., Иовчук Н.М. Социум как пусковой фактор реализации конститу­циональных и патологических предрасположений к отклоняющемуся поведению детей и подростков // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подрост­ков. М., 1996.