2. Долгосрочную

http://yandex.ru/yandsearch?text

№ 34. Действие оценки в учебной деятельности предполагает... (несколько ответов)

4. Развернутый анализ особенностей восприятия учениками учебного материала

http://www.syntone.ru/library/books/content/3318.html?current_book_page=13

№ 35. Дидактические системы В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина и Л.В. Занкова объединяет ориентация на развитие ...

3. личности в целом http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00037079_0.html

№36. Для социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте характерно…

1. Освоение ребенком способов действия с предметами в ходе совместной деятельности с взрослым http://cito-web.Yspu.Org/link1/metod/met104/node4.Html

Е

Ж

З

№37. Запас современных знаний, которые учитель гибко применяет при решении педагогических задач, называется педагогической…

1. Педагогическая эрудиция - запас современных знаний, которые учитель гибко применяет при решении педагогических задач http://do.gendocs.ru/docs/index-95212.html?page=13

И

№ 38. История становления педагогической психологии как самостоятельной науки начинается с ...

2. середины ХVII в. http://www.telenir.net/psihologija/istorija_psihologii_konspekt_lekcii/p6.php

№ 39. И.А.Зимняя, в отличие от н.Ф. Талызиной, рассматривает такую новую категорию как ...

1. Психология образования

http://psychlib.ru/mgppu/zim/zim-001-.htm

№40. Индивидуальный стиль деятельности педагога, для которого характерны высокий уровень знании, умение интересно преподать материал, высокая методичность, умение преподать материал, умение вызвать интерес, с одной стороны, и некоторая демонстративность, повышенная чувствительность, обуславливающая зависимость от ситуации на уроке, с другой стороны, называется…

4. Рассуждающее – импровизационный

Индивидуальный стиль деятельности педагога, для которого характерны высокий уровень знании, умение интересно преподать материал, высокая методичность, умение преподать материал, умение вызвать интерес, с одной стороны, и некоторая демонстративность, повышенная чувствительность, обуславливающая зависимость от ситуации на уроке, с другой стороны

http://www.testio.ru/prof/attest/94-test-125.html

№41. Идея программированного обучения была выдвинута в 1954 году…

3. Б. Скинером Возникновение программированного обучения связано с именем Б.Ф. Скиннера, который в 1954 г. призвал педагогическую общественность повысить эффективность преподавания за счет управления этим процессом. Категория управления рассматривается в качестве центральной для программирования: «Истинная проблема заключается в том, чтобы на всех ступенях образования обучение было с хорошим управлением, включая и начальную школу и даже дошкольные учреждения». http://www.syntone.ru/library/books/content/3318.html?current_book_page=all

№42. Изменения в уровне знании, умении, отношении, способностей, личностного развития обучающихся под целенаправленным обучающим и воспитывающим воздействием, изучаются с помощью…

3. формирующего эксперимента В ходе формирующего эксперимента изучаются изменения в уровне знаний, умений, отношений, ценностей, способностей и личностного развития обучающихся под целенаправленным обучающим и воспитывающим воздействием. Экспериментатор определяет цель исследования, выдвигает гипотезу, меняет условия и формы воздействия, строго фиксирует результаты эксперимента в специальных протоколах. Данные эксперимента обрабатываются методами математической статистики (корреляционный, ранговый, факторный анализ и т.д.).

http://3ys.ru/osnovy-psikhologii-vospitaniya/sistema-issledovatelskikh-metodov-psikhologii-vospitaniya.html

№43. И.А. Зимняя выделила три плана соответствия психологических характеристик человека деятельности педагога:…

3. предрасположенность, личностная готовность, включаемость взаимодействие Выделяют три плана соответствия психологических характеристик человека деятельности педагога (И. А. Зимняя): предрасположенность или пригодность, личностная готовность, включаемость во взаимодействие с другими людьми. http://www.modernlib.ru/books/neizvesten_avtor/pedagogika_i_psihologiya_visshey_shkoli/read/

№ 44. Игра, в процесс которой включен один человек, носит название ...

4. индивидуальной Индивидуальные игры - род деятельности, когда игрой занят один человек. http://psyera.ru/igra-uchenie-trud-obshchenie-kak-osnovnye-vidy-zhiznedeyatelnosti-cheloveka-185.html

№ 45. Идея программированного обучения была выдвинута в 1954 году …

3. Б. Скиннером Возникновение программированного обучения связано с именем Б.Ф. Скиннера, который в 1954 г. призвал педагогическую общественность повысить эффективность преподавания за счет управления этим процессом. Категория управления рассматривается в качестве центральной для программирования: «Истинная проблема заключается в том, чтобы на всех ступенях образования обучение было с хорошим управлением, включая и начальную школу и даже дошкольные учреждения». http://www.syntone.ru/library/books/content/3318.html?current_book_page=all

К

№ 46. ... компонент педагогической деятельности связан с такими умениями как изучение самого себя, оценивание себя и других

4. конструктивный Конструктивный компонент - это особенности конструирования педагогом собственной деятельности и активности учащихся с учетом ближних целей обучения и воспитания (урок, занятие, цикл занятий). http://www.tsogu.ru/university/subdivisions/teachworkdep/kurator/kurator-kuratoru/nachinajushchemu-pedagogu/sushchnost-i-struktura-pedagogicheskoj-dejatelnosti/

№47. Н.В. Кузьмина выделила такой важный уровень педагогической компетентность…

2. специальная Описывая структуру педагогической деятельности, Н.В. Кузьмина выделила ряд элементов (видов) компетентности. Специальная компетентность в области преподаваемой дисциплины. http://edu.dvgups.ru/METDOC/CGU/PSIHOLOG/PSISH_TRUDA/METOD/U_P/frame/1.htm

№48. К психологическим показателям обучаемости не относится...

3. конформность в общении А.К. Марковой показатели обучаемости:

— активность ориентировки в новых условиях;

— инициатива в выборе необязательных заданий, самосто­ятельное обращение к более трудным заданиям. Эти показате­ли могут быть соотнесены с понятием интеллектуальной иници­ативы как единицы творческой активности (по Д.Б. Богоявлен­ской);

— настойчивость в достижений поставленной цели и «поме­хоустойчивость» как умение работать в ситуациях помех, отвле­чений, препятствий;

— восприимчивость, готовность к помощи другого человека, отсутствие сопротивления. http://psyotvet.far.ru/pdpsy/files/32.html

№49. К приемам воздействия на личность не относится …

2. дезинформация Приемы педагогического воздействия: убеждение;внушение и заражение, "личный пример" и подражание; упражнения и приручения; обучение;стимулирование (методы поощрения и наказания, соревнование);контроль и оценка. http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=563209

№ 50. К приемам самоизучения учителем своего труда не относится…

1. изучение личности ученика http://userdocs.ru/psihologiya/26217/index.html?page=9

№ 51. К видам воспитания нельзя отнести воспитание

4. темперамента Темпераментом называют индивидуально своеобразную, природно обусловленную совокупность динамических проявлений психики — ин­тенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и со­стояний. http://gendocs.ru/v20973/?cc=20

№ 52. К психологическим показателям обучаемости не относится...

3. конформность в общении склонность человека к добровольному сознательному (произвольному) изменению своих ожидаемых реакций для сближения с реакцией окружающих вследствие признания большей их правоты. 

http://comm-psy.ru/2010/10/73-konformnost-retsipienta/

№ 53. __________ - конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение воспитанников для решения психолого-педагогических задач в совместной деятельности, общении

4. методы воспитательного воздействия это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем. Методы воспитания следует отличать от средств воспитания, с которыми они связаны. http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/11.html

№ 54. Когнитивные теории учения направлены на исследование главной части учения - ...

3. познавательного процесса. В качестве критики когнитивного подхода к изучению познавательных процессов следует отметить его следующие особенности. http://rudocs.exdat.com/docs/index-64981.html?page=3#2941661

№ 55. К основным принципам современного воспитания не относится принцип

4.директирования раскрывает сущность руководства, в целом к психологии не относится, но имеет собственную специфику. Из лекций по психологии

№ 56. К компонентам учебной деятельности относят ... (несколько ответов)

2. учебную задачу минимальная «единица», «клеточка» учебного процесса – это учебная задача. http://do.gendocs.ru/docs/index-82176.html?page=8

5. действие контроля. Для того чтобы установить правильность учебных действий, необходимо соотнести ход их выполнения и результат с заданным образцом, т.е. осуществить контроль.

Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.

№ 57. К приемам самоизучения учителем своего труда не относится ...

1. изучение личности ученика Для изучения личности ученика каждая наука имеет свой инструмент исследования. Л. С. Выготский говорил: «…проблема метода есть начало и основа, альфа и омега всей истории культурного развития ребенка». http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=37643

№ 58. __________ - конкретные пути влияния на сознание; чувства, поведение воспитанников для решения психолого-педагогических задач в совместной деятельности, общении

4. методы воспитательного воздействия это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем. Методы воспитания следует отличать от средств воспитания, с которыми они связаны. http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/11.html

№59. ________ компонент педагогической деятельности связан с умением мысленно планировать воспитательно-образовательный процесс

4. проёктировочный компонент педагогической деятельности связан с умением мысленно планировать воспитательно-образовательный процесс. http://krotov.info/lib_sec/shso/71_slas5.html

№ 60. К педагогическим умениям, необходимым учителю для овладения педагогической деятельностью, не относится умение 4. конфликтовать с окружающими, отстаивая свое педагогическое мнение http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/slast/03.php № 61. К приемам воздействия на личность не относится ... 1. убеждение 2. дезинформация заведомо ложная информация, предоставляемая противнику или деловому партнёру для более эффективного ведения боевых действий, сотрудничества, проверки на утечку информации и направление её утечки, выявление потенциальных клиентов чёрного рынка. http://ru.wikipedia.org/wiki/ № 62. К ключевым понятиям модели воспитания, предложенной Х.Джайноттом не относят .... 1. осознание собственных эмоциональных конфликтов http://psylist.net/family/00026.htm №63. К позиции, которые не могут занять учитель и учащийся в ситуации обучения, по мнению Э. Берна, относится: 1. старший 2. родитель 3. ребенок 4. Взрослый

Профессиональную позицию учителя следует отличать от психологической позиции, обозначаемой одним из терминов: "Родитель", "Взрослый" или "Дитя", которые ввел Э. Берн для осуществления трансактного анализа

http://lib4all.ru/base/B3103/B3103Part12-61.php №64. Конфликты между родителями и детьми в ранней юности чаще всего возникают из-за того, что… 1. никто не хочет стать на позицию противоположной стороны 2. родители считают, что их дети еще не выросли 3. отсутствует взаимопонимание 4. все ответы верны

http://www.igidravlika.com/component/content/article/6-konspekt-lekczij-prakticheskaya-psixologiya-konflikta/105-mezhlichnostnyj-konflikt-na-raznyx-etapax-ontogeneza.html №65. К методам активного социально-психологического обучения не относится… 1. игровой метод 2. дискуссионный метод 3. эксперимент 4. сенситивный тренинг http://psy.1september.ru/article.php?ID=200700518 №66. _____________компонент педагогической деятельности – система знаний и умений преподавателя, составляющих основу его профессиональной деятельности, а также определенные свойства познавательной деятельности, влияющие на ее эффективность. 1. конструктивный 2. организаторский 3. коммуникативный 4.гностический http://www.libok.net/writer/1/kniga/100011/_bez_avtora/shpargalka_po_pedagogike_dlya_pedagogov/read/7 №67. К ключевым понятиям модели воспитания, предложенной Х.Джайноттом, не относят… 1. осознание собственных эмоциональных конфликтов http://psylist.net/family/00026.htm 2. сезитивность родителей к переживаниям ребенка 3. обусловленную любовь 4. одобрительные отношенияк личности и чувствам ребенка  №68. К педагогическим умениям необходимым учителю для овладения педагогической деятельностью не относится умение… 1. работать с содержанием учебного материала 2. видеть в педагогической ситуации проблему и оформлять ее в виде педагогической задачи 3. умение использовать психолого-педагогические знания и осведомленность в современном состоянии педагогики и психологии 4. конфликтовать с окружающими отстаивая свое педагогическое мнение http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/slast/03.php Л М

№ 69. Маркова А.К выделяет три основные стороны труда педагога: ... 1. любовь к детям, знание предмета, педагогическое общение 2. педагогическое предвидение, педагогическая рефлексия, педагогическое мышление 3. педагогические знания, педагогические действия, личность учащегося 4. собственно педагогическую деятельность, педагогическое общение и личность учителя http://www.refsru.com/referat-18906-5.html

№ 70. Материал, который должен быть усвоен называется ...

1. действием оценки

2. учебным действием

3. учебной задачей

4. учебным заданием http://www.KM.ru

№ 71. Мотив, который предопределяет весь ход учения, называется ...

1. смыслообразующим

2. реально действующим

3. осознанным

4. все ответы верны http://www.KM.ru

№ 72. Метод, направленный на описательно-техническую и психофизиологическую характеристику профессиональной деятельности учителя, называется ...

1. профессиографией

2. монографическим

3. биографическим

4. констатирующим экспериментом

http://www.simpletruth.ru/osnov/23-psihologiya-novogo-vremeni.html

Н

№ 73. Неверно суждение об учебной деятельности младших школьников - ...

1. «Содержанием учебной деятельности - усвоение научных понятий и способов добывания знаний»

2. «Основная цель и результат учебной деятельности - развитие личности учащихся»

3. «Главная цель учебной деятельности - хорошая успеваемость»

4. «Сформированная учебная деятельность предполагает умение учиться самому»

http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/5.html

№74. Научение – это…

1. 4. процесс приобретения индивидуального опыта течение жизни

http://www.psychologos.ru/articles/view/nauchenie

№75. Наблюдение называется включенным, если педагог …

1. включен в совместную деятельность с учащимися в процессе исследования

http://do.gendocs.ru/

№ 76. На конкретного школьника можно воздействовать не прямо, a через коллектив, считал ...

1. А.С. Макаренко http://www.KM.ru

№ 77. Наиболее оптимальной для успешной адаптации к условиям школьной жизни является мотивация...

4. познания http://tkd.kulichki.net/psih/index.htm

№ 78. Наблюдение называется сплошным, если педагог …

1. наблюдает за поведением ребенка в целом http://dic.academic.ru

№ 79. Неустойчивые, обратимые изменения развития, требующие закрепления и последующих упражнений называют ...

4. ситуационными http://www.psy-profy.ru

№ 80. Нахождение педагогом неожиданного педагогического решения и его мгновенного воплощения называется ...