38. Язык, речь, мышление. Виды речи. Основные направления работы по развитию речи младших школьников. Требования к речи учащихся.

Язык – развивающая система навыков, которая служит для формирования выражения представления человеком об окружающем мире, а также для цели коммуникации

Речь – одно из средств общения с помощью языка

Мышление – процесс опосредованного отражения жизни с помощью языка

Виды речи:

Внешняя – речь, обличенная в звуки или в графические знаки, обращённая к другим

- Монолог – обращён к самому себе или к другим людям (в школе это пересказ прочитанного или услышанного, рассказ по картине, на основе жизненного опыта, сообщение по результатам наблюдений, выступление, письменное сочинение)

- Диалог – разговор 2-х и нескольких человек (в школе формы: беседа, ролевые игры, инсценировки, споры, коллективные обсуждения)

Внутренняя – непроизнесённая и не написанная, «мысленная» речь, обращена к самому себе

- Устная – звуковая, характеризуется опред.инф.средствами (темп речи, повышение и понижение голоса, паузы, логические ударения, эмоц.окраска), может сопровождаться мимикой и жестами

- Письменная – полнее и сложнее устной: крупнее и сложнее предложения, чаще употребл. конструкции, больше книжных слов, подготовка идёт в форме внутренней и устной речи. Важно, чтобы для каждого ученика было главным содержание написанного, а не процесс написания

Основные направления по развитию речи младших школьников: Для того, чтобы речь была осмысленной необходимо:

-Расширять кругозор людей

-Ознакомиться с системой языка

Научить отбирать содержание в соответствии с замыслом

Научить правильно воспринимать высказывание

Система работы:

-Произносительный уровень. Эта работа предусматривает формирование навыков правильного произношения слов, постановку дикции, формирование интонационных умений

-Словарно-лексичесая работа. Работа над количественной стороной словаря, обогащение словаря

Условия систематичности в развитии речи

-Последовательность упражнений (и понимание конкретной , узкой цели каждого типа упражнений)

-Умение подчинить разн употр цели

Требования к речи учащихся:

- Содержательность. Рассказ или сочинение должны быть построены на хорошо известных ученику фактах, на его наблюдениях. Жизненном опыте, на сведениях, почерпнутых из книг, картин, радиопередач. Учитываются возрастные возможности и интересы мл школьников

- Логика-определяется хорошим знанием предмета. Требования: последовательность, обоснованность изложения, отсутствие пропусков и повторений, отсутствие чего-либо лишнего, не относящегося к теме, наличие выводов, вытекающих из содержания

- Точность предполагает: умение говорящего или пишущего не просто передать факты наблюдения, чувства в соответствии с действительностью, но и выбрать для этой цели наилучшие языковые средства – такие слова, словосочетания, фразеологические единицы, предложения, которые передают все признаки, присущие изображаемому

- Богатство языковых средств, их разнообразие. Умение выбрать в разных ситуациях различные синонимы, различные структуры предложения, наилучшим образом передающие содержание.

- Ясность речи, т.е. её доступность слушателю и читателю, её ориентированность на восприятие адресатом. Речь должна быть коммуникативно целесообразна в зависимости от ситуации, от цели высказывания. От условий обмена информацией

- Выразительность – речь яркая, красивая и убедительная, отсутствие слов «паразитов», просторечных слов

- Правильность – соответствие литературной норме. Различают правильность Грамматич(образование морфологических форм, построение). Орфографическую и пунктуационную для письменной речи, а для устной – произносительную, орфоэпическу.