26. Словообразовательная работа как средство развития речи и мышления младших школьников.

Понятия словообразования: образование слова, гнездо (семейство) однокоренных (родственных) слов, значение корня, значение приставки, суффикса.

(Учащиеся используют, к примеру такую фразу: слово образовано от такого-то сита с помощью приставки и т.д.)

Изучение родственных (однокоренных) слов и корня слова:

1. при изучении корня слова необходимо показать учащимся неразрывную связь между составом слова, смыслом слова и его правописанием.

2. при изучении однокоренных слов обязательно делается акцент на 2 существенных признака: 1) общий (сходный, близкий) смысл слова: 2) общая часть - корень.

Учащиеся должны усвоить, что если присутствует только 1 из этих

признаков, слова однокоренными не являются.

Прием введения понятий «корень слова», «однокоренные слова» (2 класс):

Алгоритм введения понятия:

1. на основе сравнения слов по смыслу составу вводится термин «родственные слова».

2. Сообщается, что общая часть родственных слов называется корнем.

3. Вводится второе название родственных слов - однокоренные слова.

Приемы работы:

1. Введение понятий с помощью одной наглядности (шишки или листья, какие бывают (еловые, сосновые, кедровые).

2. Сказка о корне (рисунок словесного дерева)

3. ассоциация родственных слов с настоящими родственниками.

Приемы отработки понятия »корень»:

По 2 существенным признакам: 1. корень - главная общая часть всех однокоренных слов: 2. в корне заключается общий смысл всех однокоренных слов.

Алгоритм нахождения корня: 1. подбираю однокоренные слова. 2. нахожу общую часть родственных слов. 3. выделяю корень знаком

Виды упражнений: из схем слова найти верные (ловушка - слов без корня не бывает).

Приемы отработки понятия «однокоренные слова»

1. привлечение внимания учеников к 2 признакам однокоренных слов. Основной прием работы - упражнения на сопоставления.

2. упражнения на различение однокоренных слов и слов-синонимов (только 1 ый при знак).

3. упражнения со словами, имеющими корни-омонимы (2ой признак)

4. работа над различением родственных слов и разных форм одного и того же слова

5. Подбор однокоренных слов

Когда учащиеся научатся находить более или менее точно корень слова, они знакомятся (теоретически, практически уже знакомы) с приставкой и суффиксом, окончание в большей степени изучается при изучении склонений и спряжений (3

класс).

Словообразование в практическом плане встречается уже в 1 классе.

Способы образования слов:

1. лексико-семантический способ (новое значение слова: земля почва)

2 Морфологический способ (слово образовалось по модели приземлился - опустился на землю)

3. Образование слова сложением корней (лун-о-ход)

4. Суффиксально-префиксальный способ (вода - подводный)

30. Содержание и методика работы над предлогом, местоимением и наречием в начальных классах.

Предлог изучается в 1-4 классах.

1 класс – без введения термина «предлог». Задачи: научить распознавать и выделять предлог (без термина) как самостоятельное слово. Способ проверки: если 2 разных слова, то между ними можно вставить еще одно слово.

2 класс – вводится термин «предлог». Учащиеся усваивают, что:

- слова на, за, у, с – это предлоги;

- предлоги служат для связи слов в предложении;

- предлоги пишутся раздельно с другими словами;

- предлоги пишутся всегда одинаково, их написание нужно запомнить!

3 класс. В теме «состав слова» уч-ся учатся распознавать приставку и предлог (способ проверки 1 класс). В теме «Части речи» уч-ся усваивают, что предлог – это особая часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

4 класс (отдельной темы нет). Роль предлогов в распознавании падежей.

Правописание предлогов с местоимениями.

Местоимение (4 класс, 5 уроков). Учащиеся усваивают:

- местоимение – это часть речи:

- слова я, ты, мы, вы, он, она и др. – это личные местоимения

- местоимения отвечают на вопросы кто? что? (как имена сущ.)

- местоимения указывают на предмет, но не называют их (в отличие от сущ.);

- местоимения «работают» в предложениях вместо имен сущ., позволяют избегать в тексте повторов одних и тех же слов;

- в предложениях личные местоимения, обычно подлежащие или второстепенные члены;

- местоимения имеют 3 лица и 2 числа. Лицо и число, постоянные признаки.

- местоимения 3 лица ед. ч. изменяются по родам;

- все местоимения склоняются (изменяются по падежам);

- предлоги с местоимениями пишутся раздельно;

- после предлогов в местоимениях 3 лица пишется буква н;

- для выражения вежливости вместо местоимения ты употребляется местоимение Вы (+ падежные формы);

Наречие (4 класс, 3 часа). Учащиеся усваивают:

- наречие – неизменяемая часть речи;

- не имеет окончаний;

- отвечает на вопросы как? где? когда? куда? откуда?

- в предложении обычно связано с глаголом.