19.Псих-ая готовность к обучению в школе.

Поступление в школу – переход к новому образу жизни,к деятельности,к взаимоотношениях со взрослыми. Учёба яв-ся обязательной деятельностью,взаимоотношениях между учеником и учителем(явл.носителем требовании к ребёнку).Оценка на уроке выражает объективную меру знаний. Целью становится усвоение знаний,они имеют научный характер. Основная форма организации обучения это урок.Для успешной учёбы необходимо иметь позновательные интересы,умение учиться,развитие волевых качеств.

1. Предпосылки – желание стать школьником,выполняет серьёзную деятельность,учиться,перестаёт играть.

2. Важная сторона психологической готовности к школе – уровень волевого развития ребёнка – управлять своим поведением,проявлять систему требований.

3. В умственном развитии включают- запас знаний об окружающем мире,моральные нормы поведения(что хорошо и что плохо),качество знаний.

4. Овладение знаниями и навыками( счётом).

5. Уровень развития позновательных интересов и позновательной деятельности ребёнка.

6. Определённые качества восприятия и мышления.Ребёнок поступивший в школу должен уметь обследовать предметы,явления.выделять их св-ва.

7. Ориентировка ребёнка в пространстве и времени.

8. Мышление ребёнка( должен уметь видеть существенные явления окружающей дествительности,уметь сравнивать,видеть сходства и отличия,он должен научиться рассуждать,находить причины,делать выводы.

9. Развитие речи – умение связно.последовательно,понятно описать предмет,событие, мысль,правило).

10. Качество личности ребёнка помогант ребёнку войти в коллектив,включиться в общую деятельность.

11. организация игры и продуктивные виды деятельности.Возникают общественные мотивы поведения.формир.действия восприятия и мышления,развиваются социа.навыки взаимоотнош. Этот процесс происходит при постоянном рук-ве со стороны взрослых .При специальной воспитательной работе дети получают обобщённые и систематические знания.

20.Проблема адаптации детей к школе.

Адаптация – чувствительность организма ,не постоянна и изменяется под влянием разных условий. По другому адаптация – это приспособление. Виды адаптации :

1. Адаптация –полное исчезновение ощущения в процессе продолжительного действия. (сначало тяжело,потом привыкаешь).

2. Адаптация выраженая притуплением ощущения под влиянием сильного раздражителя. Идёт урок ,стук молотка,сначало обращают внимание,затем привыкают.

Каждый ребёнок перед школой испытывает волнение к новому. Надо помочь ребёнку в этот трудный период жизни,обрести самого себя,самим отвечать за свои поступки. Оценка.к-ую ученик получает на уроке ,есть объективная мера его знаний,если плохая оценка,то она не вызывает успеха в других начинаниях. В качестве оценки для ребёнка выступает оценка повала учителя,баллы.Учеб.дея-сть развивается у ребёнка потребность добиваться успеха в учении иногда дети начинают считать оценки у кого больше хороших оценок.Чувство превосходства преодолевает ребят. Учителя должны это учитывать .Нельзя сравнивать успех ребёнка с ддругим,т.к. может возникнуть установка на достижение успехадля себя и отчуждение для одноклассников( зависть,конкуренция).если взрослый учить ребёнка сопереживать,умение радоваться успехом другого и разделять неудачи.то это всё развивает в ребятах потребность в товариществе.Каждый ребёнок стремится поддержать свой престиж среди учеников.