
- •Вопр. 1 предмет психологии, её задачи, принципы и методы.
- •7. Способности в структуре личности и их развитие.
- •1. Общие и специальные способности
- •2. Потенциальные и актуальные способности:
- •На лекции упомяналось что-то про комплекс неполноценности, вот – на всякий случай.
- •8. Ощущения и восприятие.
- •9. Внимание и память.
- •1. Упражнение «Мой любимый фрукт»
- •2. Упражнение «Не собьюсь»
- •3. Упражнение «Наблюдательность»
- •4. Упражнение «Муха 1»
- •5. Упражнение «Селектор»
- •6. Упражнение «Летает – не летает»
- •7. Упражнение «Мой день Рождения»
- •8. Упражнение «Ладошки»
- •10. Мышление и речь.
- •Мышление
- •1. Теоретическое:
- •2. Практическое:
- •11. Воображение, его виды и функции.
- •12. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •13. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии.
- •14. Проблемы психического развития ребенка в различных возрастных периодах.
- •15. Психологические основы учебной деятельности.
- •16. Психолого-педагогические основы развивающего обучения.
- •1) Многогранность
- •2)Процессуальность:
- •3. Коллизии
- •4.Вариантность.
- •Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности.
- •4. Принцип осознания процесса учения
- •В17. Психологические основы воспитания и самовоспитания.
- •18. Психологические особенности личностно-ориентированного обучения.
- •Индивидуальный Подход
- •19. Психологическая готовность к обучению в школе.
- •20.Проблема адаптации детей к школе.
- •1. Высокий уровень адаптации.
- •2. Средний уровень адаптации
- •3. Низкий уровень адаптации.
- •20. Проблема адаптации детей к школе
- •21. Диагностика познавательной сферы и индивидуальных особенностей младшего школьника
- •Психология педагогического взаимодействия
- •Психология оценочной деятельности учителя в современной школе
- •Психологические особенности социализации личности
- •Психология малых групп
- •Психологические особенности развития личности в подростковом и юношеском возрасте
- •27. Психические основы обучения в младшем школьном возрасте.
- •1. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте
- •2. Учебная деятельность - как ведущая деятельность
- •3. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте
- •28. Социально-психологические проблемы общения
- •3 Функции общения:
- •29. Классификации социальных групп
1. Общие и специальные способности
Под общими способностями понимается такая система индивидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности. Общие способности есть следствие как богатого природного дарования, так и всестороннего развития личности.
|
Под специальными способностями понимают такую систему свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности, например литературной, изобразительной, музыкальной, сценической и т. п.; это способности к определенной деятельности, которые помогают человеку достигать в ней высоких результатов. Развитие специальных способностей является сложным и длительным процессом. Выделяют следующие виды специальных способностей:
|
||
Элементарные |
Сложные |
Элементарные |
Сложные |
Общие элементарные способности, присущие всем людям, хотя и в разной степени их выраженности, — это основные формы психического отражения: способность ощущать, воспринимать, мыслить, переживать, принимать и осуществлять решения и запоминать. Ведь каждое элементарное проявление этих способностей есть соответствующее действие, выполняемое с различным успехом: сенсорное, мыслительное, волевое, мнестическое — и даже может стать соответствующим навыком.
|
Общие сложные способности — это способности к общечеловеческим видам деятельности: труду, учению, игре, общению друг с другом. Они присущи в той или иной степени всем людям. Каждая из входящих в эту группу способностей представляет собой сложную структуру свойств личности.
|
Специальные элементарные способности — это способности, присущие уже не всем людям, они предполагают определенную выраженность каких-то качественных сторон психических процессов. Специальные элементарные способности развиваются на основе задатков в процессе обучения.
|
Специальные сложные способности присущи уже не только в разной степени, но и вообще не всем людям. Они являются способностями к определенным профессиональным деятельностям, возникшим в процессе истории человеческой культуры. Эти способности обычно называют профессиональными.
|