- •1. Предмет, задачи и методы педагогики
- •2. Современное состояние системы образования в рб.
- •3.Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы.
- •4. Цели, задачи и содержание воспитания.
- •5. Методы воспитания: понятие, классификация, педагогические условия использования.
- •6. Воспитательные технологии и особенности их применения в воспитании младших школьников.
- •7.Формы организации внеклассной воспитательной работы.
- •8.Формирование нравственно-этической культуры личности
- •9. Воспитание эстетической культуры личности.
- •10. Формирования культуры здорового образа жизни личности.
- •11. Формирование гражданственности и патриотизма учащихся в современных условиях.
- •12. Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников.
- •13. Педагогические основы организации ученического коллектива.
- •14. Семья как среда развития и воспитания ребенка.
- •15,Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса.
- •16.Теория обучения как раздел педагогики.
- •17.Характеристика содержания образования в современной школе.
- •18.Сущность, функции и структура процесса обучения.
- •19.Характеристика принципов обучения
- •20.Система методов и средств обучения.
- •Понятие о формах обучения и их развитие в теории обучения
- •22. Современные образовательные технологии и особенности их применения в начальных классах.
- •Технологии развивающего обучения
- •23. Контроль, оценка и учёт результатов обучения учащихся.
- •24. Урок как основная форма обучения.
- •25. Индивидуализация и дифференциация процесса обучения в начальной школе.
- •26. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в первом классе.
- •27. Классики западноевропейской педагогики XVIII – XIX вв.
- •Французский мыслитель-педагог
- •Цель воспитания: подготовка к жизни в обществе
- •28. Вклад в педагогическую теорию и практику выдающихся педагогов России XIX века.
- •29. Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века
- •Для детей от 8 до 13 лет
- •Для подростков 14-17 лет
14. Семья как среда развития и воспитания ребенка.
Основы семейного воспитания. Функции семьи. Семья как воспитательная среда ребенка. А.С. Макаренко о воспитании ребенка в семье. Влияние жизни родителей, семейного уклада на процесс и результат воспитания личности.
Национальные традиции семейного воспитания.
Тенденции и особенности семейного воспитания в современных социо-культурных условиях.
Типология семьи и особенности ее влияния на воспитание ребенка. Ошибки семейного воспитания, пути их преодоления. Особенности воспитания в семье младшего школьника.
Семейное воспитание и семейное право. "Конвенция о правах ребенка" и Закон Республики Беларусь "О правах ребенка" как законодательная и нравственная основа взаимоотношений родителей с детьми.
Индивидуальные и коллективные формы работы школы с семьей.
Социология рассматривает семью как часть целого общественного организма, как клетку общества, как социальный воспитательный коллектив.
Семья выполняет важные общественно значимые функции по отношению к обществу и по отношению к человеку:
физиологическое воспроизводство населения.
воспитательная функция – передача ЗУНов, норм, ценностей.
семейное общение.
организация быта и т.д.
В основе работы школы с семьей должны быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей.
Доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании.
Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи.
Жизнеутверждающий настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ребенка, га сильные стороны семейного воспитания, ориентация на успешное развитие личности.
Установление контактов с родителями, с семьей учащихся – первостепенная задача в работе учителя. Установлению контактов с семьей, родителями способствует пропаганда семейного воспитания.
Формы взаимодействия:
педагогические поручения
педагогические лектории
педагогический всеобуч
день открытых дверей
классные родительские собрания и т.д.
А. С. Макаренко уделял огромное внимание вопросам семейного воспитания. Он утверждал, что семья должна быть коллективом, в котором дети получают первоначальное воспитание и который, наряду с учреждениями общественного воспитания, влияет на правильное развитие и формирование личности ребенка. Макаренко утверждал, что только в той семье дети получат правильное воспитание, которая сознает себя частью советского общества, в которой деятельность родителей рассматривается как необходимое обществу дело.
В семье должно быть, по мнению Макаренко, несколько детей. Это предупреждает развитие в ребенке эгоистических наклонностей, дает возможность организовать взаимопомощь между детьми разных возрастов, способствует развитию в каждом ребенке черт и качеств коллективиста, умения уступить другому и подчинить свои интересы общим.
А. С. Макаренко справедливо подчеркивал, что истинный авторитет родителей, основанный на разумных требованиях к детям, нравственном поведении самих родителей как граждан советского общества, а также правильный режим жизни семьи — важнейшие условия хорошо поставленного семейного воспитания. Он дал советы родителям, как воспитывать детей в труде, как правильно организовать в семье отношения детей разных возрастов, помогать детям в учебе, руководить их играми, укреплять их дружбу с товарищами.
Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности. 3 стиля семейного воспитания: - демократический - авторитарный - попустический При демократическом стиле прежде всего учитываются интересы ребенка. Стиль “согласия”. При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку. Стиль “подавления”. При попустическом стиле ребенок предоставляется сам себе. Младший школьник видит себя глазами близких взрослых, его воспитывающих. Если оценки и ожидания в семье не соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям ребенка, его представление о себе кажутся искаженными.