«Семейное фото»

Разделите детей на группы по 3-4 человека. Дайте каждой группе лист бумаги, карандаши и фломастеры. Предложите им создать групповой портрет, объединив в нем черты каждого из группы. В конце работы попросите каждую группу назвать свой портрет, создав его из первых букв имен участников. В завершении устройте выставку портретов.

«Карточки»

Группе раздаются карточки, разделенные на квадраты. В каждом квадрате написано какая-то информация о человеке. (Например: «Я люблю петь». «У меня есть собака». «Мне грустно». и т.п.) Каждый должен найти людей с данными признаками и вписать их имена на свою карточку, чтобы оказались заполнены все клетки. В упражнение следует включать те качества, которые важны педагогу: интерес к профильной деятельности (я люблю театр), группы по увлечениям (я люблю читать фантастику), качества присущие только участнику, которого хочется «выиграть» в рамках упражнения (пишутся под конкретного человека). 

Капитан

Как и в предыдущей игре все выстраиваются на стульях. Выбирается <капитан>. Ведущий предлагает ему выстроить всех на стульях по цвету глаз, размеру обуви и т.д. При этом сходить со стульев нельзя и говорить имеет право только "капитан". Для старших можно усложнить: капитан тоже не говорит.

«Рассказ - эстафета»

Участники рассказывают о своих именах, кто дал имя, в честь кого носит имя, значение имени, кого из известных людей с таким именем знают, смешные истории со своим именем и т.д. 

«Краткая характеристика»

Произнести громко и четко: «Я -...» (три различных прилагательных, которые могли бы его охарактеризовать). Ведущий отмечает для себя у кого из ребят возможно заниженная самооценка, тогда может понадобиться индивидуальная работа с ребенком. Возможно следующее продолжение этого упражнения: участники образуют микрогруппы по 3-4 человека и дополняют образ друг друга.

Треугольник, квадрат

Все встают в круг и берутся за руки. Затем все закрывают глаза. Ведущий просит: "Ребята! В полной тишине, без слов, постройте мне треугольник... квадрат...ромб и т.д.

Живые волосы

Суть этого номера очень проста - Вам необходимо изобразить волосы. Вот несколько примеров того, как можно это сделать.

1. Лысина - все становятся полукругом.

2. Крутая лысина - все также стоят полукругом, но посерелине танцует один человек.

3. Шерсть животного - все стоят в шахматном порядке, изоборажая волосы, а два человека мегают между ними, изображая блох.

4. Волосы под феном - все изображают будто их сносит.

5. Волосы панка - все становятся в виде эрокезы и выставляют вверх руки.

6. Корона - все становятся в круг и соединяют руки наверху таким образом, чтобы получилась корона.

7. Волосы утром - т.е. полный бордак.

8. Грязные волосы - все наваливаются друг на друга.

   

Список использованной литературы. Интернет источники

1. http://mggu-zf.narod.ru/vip5-1.html

2. http://gmo.86mmc-megion.edusite.ru/p38aa1.html

Структура оценочной таблицы

№	Критерии	Баллы от 1 до 7
		Индивидуальная оценка	Оценка микрогруппы
1	Составления плана решения задачи
2	Решение опирается на конкретные источники, теоретические идеи конкретных авторов
3	Выделены теоретические аспекты для решения задачи
4	Решение соответствует структуре «продукта»
5	Полнота представленного решения
6	Решения соотносится с содержанием «продукта»
7	Культура оформления решения
8.	Наличие списка литературы
9.	Наличие приложений к решению задач
	Итог

Структура «Рефлексивной таблицы»

Для решения профессиональной задачи педагога Я:

– определил такое информационное «поле» ее решения, как собственные опыт, литература по данной теме и Интернет-ресурсы;

– познакомился со следующими источниками информации: сайты по данной теме;

– принял участие в обсуждении «Сложно ли участвовать в упражнениях»?

– принял участие в обсуждении в аудитории.

– продемонстрировал достижения.

– продемонстрировал достижения в области составления метод.

– проявил инициативу и активность для выполнения задания;

– сотрудничал с педагогом;

– с наибольшим интересом занималась игрой;

«Экспертное заключение» (дается от микрогруппы)

Ф.И. экспертов________________________________________________________________

Тема учебно-профессиональной задачи__________________________________________

Достоинства__________________________________________________________________

Недостатки___________________________________________________________________

Рекомендации________________________________________________________________