6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Философия».

Оборудование учебного кабинета:

• посадочные места и столы по количеству обучающихся;

• рабочее место преподавателя;

• комплект учебно-методических материалов.

Технические средства обучения:

• интерактивная доска;

• мультимедийный проектор;

• аудио аппаратура;

• компьютер с лицензионным программным обеспечением;

7.Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины Виды занятий и методы обучения

Формы обучения: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов с учебной и научной философской литературой, консультации, тестирование, зачёт, экзамен.

Средства обучения: учебники, учебные и наглядные пособия, первоисточники, электронные компьютерные презентации, аудио и видеоматериалы.

Общий объем аудиторных занятий, и нормативный объем самостоятельной работы студентов регламентируется учебным планом.

Теоретические занятия (лекции) – (от лат. lectio – чтение)  - это форма устного систематического и последовательного изложения материала. Лекции организуются в отдельной группе или совместно для нескольких групп в соответствии с учебно-тематическим планом.

Самостоятельная работа является одним из основных методов изучения дисциплины, развития самостоятельного критического осмысления, важнейшим методом приобретения и расширения научных знаний.

Самостоятельная работа студентов с учебной и научной философской литературой должна проводиться целенаправленно, последовательно и регулярно.

Семинарские занятия (семинары) - от (лат. seminarium - рассадник, теплица) - являются одной из форм учебно-практических занятий, при которой студенты обсуждают подготовленные ими сообщения, доклады под руководством преподавателя. На семинарских занятиях студенты обучаются искусству публичных выступлений, свободно обмениваются мнениями в рамках обсуждаемой темы. Отдельные семинарские занятия могут проводиться в форме деловых, эвристических игр, дискуссий, конференций, круглых столов, выездных занятий и др. формах. Каждый учащийся должен готовиться к каждому семинарскому занятию на основе подготовленных тем семинарских занятий, а также в соответствии с учебно-методическим пособием.

Если изучаемый материал содержит трудно усваиваемую информацию, целесообразно его законспектировать. Результаты конспектирования могут быть представлены в различных формах.

План - это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект - это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов.

План-конспект - это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.

Текстуальный конспект - это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.

Свободный конспект - это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.

Тематический конспект - составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).

В процессе изучения материала источника, составления конспекта нужно обязательно применять различные выделения, подзаголовки, создавая блочную структуру конспекта. Это делает конспект легко воспринимаемым, удобным для работы.

Подготовка к семинарскому (практическому) занятию включает 2 этапа:

1й - организационный;

2й - закрепление и углубление теоретических знаний.

На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:

уяснение задания на самостоятельную работу;

подбор рекомендованной литературы;

составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.

Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.

В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.

В начале занятия студенты под руководством преподавателя более глубоко осмысливают теоретические положения по теме занятия, раскрывают и объясняют основные явления и факты. В процессе творческого обсуждения и дискуссии вырабатываются умения и навыки использовать приобретенные знания для решения практических задач.

8. Планы семинарских занятий

Занятие № 1

Тема: История становления естествознания

Вопросы к семинару:

1. Этапы исторического развития естествознания.

2. Место науки в системе культуры, естествознание как наука о природе.

3. Уровни и методы научного познания. Парадигма.

Тематические выступления:

1. Естествознание эпохи античности

2. Естествознание эпохи средневековья.

3. Естествознание эпохи Возрождения. Первая и вторая научные революции

4. Естествознание Нового времени. Третья научная революция

5. Четвертая научная революция. Крушение механистической картины мира.

6. Научно-техническая революция

7. Цивилизация, культура, естествознание. Философия науки.

8. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.

9. Основные методы научного исследования.

10. Уровни естественнонаучного знания и их соотношение.

11. Современная наука и мистицизм.

12. Понятие научной картины мира. Механистическая и электромагнитная

картина мира.