Варіант 1

1. А. Планування роботи вчителя буває:

а) біжуче; б) календарне; в) поурочне.

В. Хто з відомих письменників говорив, що пізнати особистість митця можна з життєпису та читання його творів:

а) М. Гоголь; б) Л.Толстой; в) Л.Українка.

С. Принцип інтеграції навчального матеріалу з літератури за шкільною програмою для 8 класів:

а) хронологічний; б) історико - літературний; в) тематико - хронологічний.

2. Методичні основи проведення уроку літератури. Специфіка уроку літератури, вимоги до нього.

3. Підготуйте відгук про один з методичних посібників за таким планом:

•автор (автори), назва, дата і місце видання, обсяг;

•структура посібника;

•перелік проблем, порушених науковцем, докладний аналіз розгляду однієї з них;

•ваша оцінка методичного курсу, його значення для студентів і вчителів.

4. Інноваційні прийоми навчання літератури.

5. Веселовський А. про історичну поетику та поетику сюжетів.

6. Проблема символу в літературознавстві.

Варіант 2

1. А. Навчальні програми з зарубіжної літератури розробляють:

а) викладачі Університету ім Т. Шевченка; б) молоді учителі; в) Міністерство науки і освіти України.

В.До новаторських форм занять належать:

а) конференції; б) урок розвитку звязного мовлення; в) диспути.

С. З якими шкільними предметами має спільні теми українська література:

а) математикою; б) світовою культурою; в) історією України.

2. Учитель - словесник як предметник.

3. Періодичні методичні видання.

4. Інноваційні технології навчання літератури.

5. Проблема художнього образу.

6. Актуальність ідей Ю.Лотмана для сучасної теорії літератури.

Варіант 3

1. А. Який з методів навчання (за М. Кудряшовим) сприяє глибокому й творчому сприйняттю художнього твору:

а) репродуктивний; б) дослідницький; в) метод творчого читання.

В. За підручниками яких авторів вивчають методику літератури сучасні студенти - філологи:

а) О. Дорошкевича, Т. Бугайко;

б) П. Волинського, О. Мазуркевича;

в) Б.Степанишина, Н.Волошиної.

С. Вибір методів навчання зумовлений:

а)дидактичною метою етапу навчання;

б) специфікою учнівського контингенту;

в) бажанням вчителя.

2. Історія розвитку методики викладання зарубіжної літератури.

3. Які мотиви художньої літератури на вашу думку, найбільше хвилюють молодь?

4. Форми роботи над мовою художнього твору та мовленням учнів.

5. Проблема художнього часу та художнього простору.

6. Біографічний метод Ж.Сент-Бева.

Варіант 4

1. А. Оберіть домінуючий вид роботи на уроках літератури в середніх класах:

а) читання тексту з обговоренням прочитаного;

б) читання тексту з аналізом;

в) повторне читання тексту з аналізом.

В.Види контролю знань на уроках літератури такі:

а) індивідуальне; б) програмоване; в) самоопитування.

С.Засоби навчання літератури:

а) дидактичні матеріали; б) цитати; в) схеми.

2. Особливості вивчення біографії письменника.

3. Виявлення знань на уроках літератури в середній школі.

4. Виникнення герменевтики та її сучасний розвиток. Гадамер про актуальність прекрасного.

5. Проблема читача в сучасному літературознавстві.

6. Психо-лінгвістична школа О.Потебні.

Варіант 5

1. А. Види контролю знань на уроках літератури такі:

а) індивідуальне; б) програмоване; в) самоопитування.

В. До форм позакласної роботи з зарубіжної літератури належать:

а) читацькі конференції; б) літературні вечори; в) уроки розвитку звязного мовлення.

С. Принцип інтеграції навчального матеріалу з літератури за шкільною програмою для 5-7 класів:

а) історико - літературний; б) хронологічний; в) тематико - хронологічний.

2. Методи викладання літератури. Проблема класифікації методів.

3. Схарактеризуйте підручник Євгена Пасічника "Методика викладання зарубіжної літератури в середній школі" (К., 2000).

4. Технологія засвоєння теоретико-літературних понять.

5. Психологічна школа в літературознавстві ХІХ ст.

6. В.Г. Белинський про специфіку та суспільну роль літератури.

Варіант 6

1. А.До групи проблемних методів належать:

а) проблемний виклад; б) евристична бесіда; в) програмований.

В.Календарно - тематичне планування уроків літератури складається на основі:

а) навчальної програми; б) Державних стандартів освіти;

в) Концепції літературної освіти школярів.

С.Яке з поданих слів зайве:

а) індукція; б) редукція; в) дедукція.

2. Зміст і структура шкільного курсу літератури.

3. Які проблеми для методики мови і методики літератури є спільним предметом дослідження?

4. Значення філософії І.Канта для теорії літератури.

5. Реалізм в історичній перспективі.

6. Охарактеризувати інтеграційні типи літературних занять.

Варіант 7

1. А.3а допомогою якого методу можна в короткий строк і економними засобами передати велику кількість пізнавальної інформації:

а) бесіди; б) переказування; в) лекції.

В.Виберіть правильну відповідь:

а) методика літератури - навчальна дисципліна, яка вивчає історію, теорію методики і шкільні програми з літератури;

б) методика літератури - навчальна дисципліна, яка вивчає історію й теорію методики;

в) методика літератури - навчальна дисципліна, яка вивчає історію, теорію методики і методичних розробок окремих уроків і позакласних заходів.

С. Якому стилю роботи вчителя слід надавати перевагу:

а) ліберальному; б) демократичному; в) авторитарному.

2. Міжпредметні зв'язки на уроці літератури.

3. У який спосіб, по-вашому, можна сучасний підручник з літератури зробити цікавішим і привабливішим для учнів?

4.

5. Романтична концепція мистецтва. Естетичні погляди Шеллинга.

Естетичні погляди В.Соловйова.

Варіант 8

1. А. Принцип інтеграції навчального матеріалу з літератури за шкільною програмоюдля 8 класів:

а) хронологічний; б) історико - літературний; в) тематико - хронологічний.

В. Навчальні програми з зарубіжної літератури розробляють:

а) викладачі Університету ім Т. Шевченка; б) молоді учителі;

в) Міністерство науки і освіти України.

С. До форм позакласної роботи з зарубіжної літератури належать:

а) читацькі конференції; б) літературні вечори; в) уроки розвитку звязного мовлення.

2. Які мотиви художньої літератури на вашу думку, найбільше хвилюють молодь?

3. Особливості вивчення біографії письменника.

4. Лессінг та Гердер про специфіку поезії.

5. Літературний твір як художня цілісність.

Варіант 9

1. А. Хто з відомих письменників говорив, що пізнати особистість митця можна з життєпису та читання його творів:

а) М. Гоголь; б) Л.Толстой; в) Л.Українка.

В. З якими шкільними предметами має спільні теми українська література:

а) математикою; б) світовою культурою; в) історією України.

С. За підручниками яких авторів вивчають методику літератури сучасні студенти - філологи: а) О. Дорошкевича, Т. Бугайко; б) П. Волинського, О. Мазуркевича; в) Б.Степанишина, Н.Волошиної.

2. Періодичні методичні видання.

3. Методичні основи проведення уроку літератури. Специфіка уроку літератури, вимоги до нього.

4. Платон та Аристотель про художню діяльність. Значення “Поетики” Аристотеля для європейської художньої відомості.

5. Російська формальна школа (основні ідеї та представники).

6. Методика проведення підсумкових уроків.

Варіант 10

1. А. Вибір методів навчання зумовлений:

а)дидактичною метою етапу навчання;

б) специфікою учнівського контингенту;

в) бажанням вчителя.

В.Яке з поданих слів зайве:

а) індукція; б) редукція; в) дедукція.

В.Види контролю знань на уроках літератури такі:

а) індивідуальне; б) програмоване; в) самоопитування.

2. Які мотиви художньої літератури на вашу думку, найбільше хвилюють молодь?

3. Учитель - словесник як предметник.

4. Погляди Гегеля на природу та сутність мистецтва.

5. Стиль як літературознавча проблема.

6. Теоретична поетика та її основні категорії.

Варіант 11

1.А.Принцип інтеграції навчального матеріалу з літератури за шкільною програмою для 5-7 класів:

а) історико - літературний; б) хронологічний; в) тематико - хронологічний.

В.Засоби навчання літератури:

а) дидактичні матеріали; б) цитати; в) схеми.

С. За підручниками яких авторів вивчають методику літератури сучасні студенти - філологи:

а) О. Дорошкевича, Т. Бугайко;

б) П. Волинського, О. Мазуркевича;

в) Б.Степанишина, Н.Волошиної.

2.У який спосіб, по-вашому, можна сучасний підручник з літератури зробити цікавішим і привабливішим для учнів?

3.Зміст і структура шкільного курсу літератури.

4. Постмодернізм та його естетичні параметри.

5. Структуралізм: історія, основні ідеї, термінологічний апарат.

6. Уявлення про природу та призначення мистецтва в поетиках ХVІ-ХVІІІ ст. “Поетичне мистецтво” Н.Буало.

Варіант 12

1. А.Виберіть правильну відповідь:

а) методика літератури - навчальна дисципліна, яка вивчає історію, теорію методики і шкільні програми з літератури;

б) методика літератури - навчальна дисципліна, яка вивчає історію й теорію методики;

в) методика літератури - навчальна дисципліна, яка вивчає історію, теорію методики і методичних розробок окремих уроків і позакласних заходів.

В.До групи проблемних методів належать:

а) проблемний виклад; б) евристична бесіда; в) програмований.

С. Оберіть домінуючий вид роботи на уроках літератури в середніх класах:

а) читання тексту з обговоренням прочитаного;

б) читання тексту з аналізом;

в) повторне читання тексту з аналізом.

2.Виявлення знань на уроках літератури в середній школі.

3.Історія розвитку методики викладання зарубіжної літератури.

4. Проблема автора у сучасному літературознавстві.

5. Сутність діалогічного мислення. Діалогічна поетика.

6. Шиллер про сутність естетичного та специфіку мистецтва.

Варіант 13

1. А.Виберіть правильну відповідь:

а) методика літератури - навчальна дисципліна, яка вивчає історію, теорію методики і шкільні програми з літератури;

б) методика літератури - навчальна дисципліна, яка вивчає історію й теорію методики;

в) методика літератури - навчальна дисципліна, яка вивчає історію, теорію методики і методичних розробок окремих уроків і позакласних заходів.

В.Яке з поданих слів зайве:

а) індукція; б) редукція; в) дедукція.

С.До групи проблемних методів належать:

а) проблемний виклад; б) евристична бесіда; в) програмований.

2. У який спосіб, по-вашому, можна сучасний підручник з літератури зробити цікавішим і привабливішим для учнів?

3. Методи викладання літератури. Проблема класифікації методів.

4. Проблема інтертектуальності літературного твору.

5. Сучасні аналітичні стратегії в літературознавстві.

6. Теоретична спадщина М.Бахтіна.

Варіант 14

1. А.Календарно - тематичне планування уроків літератури складається на основі:

а) навчальної програми; б) Державних стандартів освіти;

в) Концепції літературної освіти школярів.

В. Оберіть домінуючий вид роботи на уроках літератури в середніх класах:

а) читання тексту з обговоренням прочитаного;

б) читання тексту з аналізом;

в) повторне читання тексту з аналізом.

С. Вибір методів навчання зумовлений:

а) дидактичною метою етапу навчання;

б) специфікою учнівського контингенту;

в) бажанням вчителя.

2. Які проблеми для методики мови і методики літератури є спільним предметом дослідження?