17. Вірш м. Познанської

Я всміхаюсь сонечку:

– Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квітоньці:

– Хай вона цвіте!

Я всміхаюсь дощику:

– Лийся, мов з відра!

Друзям усміхаюся

Зичу їм добра!

18. Вчитель читає вірш м. Сингаївського:

Все із доброго чи злого –

Починається з малого.

Листя виросте з листочка,

З нитки витчеться сорочка.

Хліб – з маленької зернинки,

Дощ – із чистої краплинки,

День турботою почнеться –

Все довкола усміхнеться.

Проганяй мерщій дрімоту

І рукам давай роботу.

І роби невтомно, вміло

Хоч мале, та добре діло.

• А яке діло повинен робити учень?

.

Зразки методів для мотивації навчальної діяльності

1) «Відстрочена відгадка».

На початку уроку вчитель ставить запитання, відповісти на яке можна в кінці уроку.

2) Кросворд.

Визначити, яке ключове слово виділено і пояснити його значення.

Або по заповненому кросворду сформулювати питання або означення до даних слів.

3) «Самооцінка» своєї готовності до уроку.

Вчитель задає питання:

– Хто сьогодні готовий отримати найвищу оцінку?

– Хто добре готовий до уроку?

– Хто не готовий?

4) «Постав запитання»

На початку уроку вчитель дає завдання: в ході уроку скласти питання до навчального матеріалу.

5) «Свої приклади»

Під час вивчення нового матеріалу учні готують свої приклади до вивчених понять.

6) «Підказки»

Після декількох речень – підказок вчителя – діти самі розуміють про що буде йти мова на уроці.

7) «Знайди помилку».

На дошці записані рівняння і відповіді до них; серед яких є як правильні, так і неправильні. Пропонується їх перевірити.

8) «Чистий аркуш».

На столі в кожного учня лежить чистий аркуш паперу. Перед поясненням нової теми, учитель повідомляє, що в кінці уроку з деяких питань, які розглядались на уроці, буде проведена перевіна робота.

Зразки методів для актуалізації знань

1. «Хто більше».

Учням пропонується по черзі швидко проговорювати всі найважливіші поняття та означення даної теми, доповнюючи один одного. При цьому вчитель питання не задає.

2. «Інтелектуальна розминка».

Відповіді учнів на якісні запитання (чи існує чотирикутник з трьома тупими кутами?)

3. «Вірю – не вірю».

Вчитель ставить запитання:

– Чи вірите ви, що…

4. «Так чи ні».

Вчитель загадує поняття. Учні, задаючи запитання, на які вчитель має право відповісти тільки «так» або «ні», повинні відгадати задумане.

5. Бліц – опитування «ланцюжком».

Учні по черзі ставлять один одному запитання.

6. «Спіймай помилку».

Вчитель проговорює факти, включаючи малопомітні помилки. Учні вказують на них.

7. «Світлофор».

У кожного учня картка, яка з одного боку червона, а з іншого – зелена. Вчитель задає запитання А всі учні підіймають картки: хто знає відповідь – сигналізує зеленим, а хто не знає – червоним.

8. «Пінг – понг» .

Кидаючи один одному м'ячик, учні разом з тим ставлять запитання.

9. «Тихе опитування».

Взаємоопитування. Опитування в парах.

10. Тестування.

Перевірка знань учнів за допомогою дидактичних матеріалів або комп'ютера.

11. «Незакінчене речення».

Вчитель або учень-асистент починає формулювати визначення поняття, а учні закінчують.

12. «Логічний ланцюжок».

13. Перший учень починає відповідати на запитання, далі на будь-якому місці його відповідь припиняється вчителем і слово передається другому учневі, потім третьому і т.д.

14. Термінологічний диктант.

Вчитель називає поняття, а учні пишуть його визначення.

Можливі способи підведення підсумку уроку

1. «Сніжна грудка».

Слово – речення – питання – відповідь.

Перший учень проговорює слово, що стосується даної теми, другий складає речення з цим словом, третій складає питання до цього слова, а четвертий відповідає на нього.

2. На уроці я:

I. Дізнався:

II. Зрозумів:

III. Навчився:

3. Найбільший мій успіх на уроці:

Найбільші труднощі на уроц

4. Що нового дізнався на уроці?

Що сподобалося найбільше?

Що було найскладнішим при виконанні завдань?

Що треба ще вивчити вдома?

5. " Неуважний учень ”.

Виконуючи завдання на ( тема уроку ), неуважний учень зробив деякі помилки. Виправте помилки і скажіть, чому цей учень помилився.

Поради вчителям

1. Уміте радіти маленьким успіхам своїх учнів і співпереживати їх невдачам.

2. Не бійтеся признатися в своєму незнанні якого-небудь питання. Будьте разом з ним в пошуку. Постарайтеся вселити в учня віру в себе, в його успіх. Тоді багато вершин для нього стануть переборними.

3. Не вимагайте на уроці "ідеальної дисципліни". Не будьте авторитарним. Пам'ятайте, урок – це частинка життя дитини. Він не повиненні бути скутим і затиснутим. Формуйте в ньому особу відкриту, захоплену, розкуту, здатну творити, всесторонньо розвинену.

4. Прагниітьдо того, щоб Ваші уроки не стали шаблонними, проведеними "по трафарету". Хай на уроках здійснюються відкриття, народжуються істини, підкоряються вершини, продовжуються пошуки.

5. Входьте в клас з посмішкою. При зустрічі загляньте кожному в очі, дізнайтеся його настрій і підтримайте, якщо йому сумно.

6. Пам'ятайте, кожен Ваш урок повинен бути хай маленьким, але кроком вперед, до пізнавання нового, невідомого.

7. Учень завжди в навчанні повинен долати трудність. Бо тільки в трудності розвиваються здібності, необхідні для їх подолання. Умійте визначити "планку" трудності. Вона не повинна бути завищеною або заниженою.

8. Учіть своїх учнів трудитися. Не шукайте легкого шляху в навчанні. Але пам'ятайте, як важливо підтримати, підбадьорити, бути поряд у важкій ситуації. Відчувайте, де необхідні Ваше плече, Ваші знання, Ваш досвід.

9. Якщо з двох балів думаєте, який вибрати, - не сумнівайтеся, поставте вищий. Повірте в дитину. Дайте йому крила. Дайте йому надію.

10. Не приховуйте від дітей своїх добрих відчуттів, але пам'ятайте: серед них ніколи не повинно бути особливого місця для "улюбленчиків". Постарайтеся в кожній дитині побачити визначене йому, відкрийте його йому самому.

11. Пам'ятайте про те, що дитині повинно бути цікаво на уроці. Тільки коли цікаво, дитина стає уважною.

12. У спілкуванні з батьками своїх учнів пам'ятайте, що їх діти - найдорожче в житті. Будьте розумними і тактовними.Знаходьте потрібні слова. Постарайтеся не образити і не принизити їх гідність.

13. Не бійтеся вибачитися, якщо опинилися неправими. Ваш авторитет в очах учнів тільки підвищиться. Будьте терплячими і до їх помилок.

14. Живіть з дітьми повним життям. Радійте і засмучуйтеся разом з ними. Захоплюйтеся і дивуйтеся. Жартуйте і наставляйте. Учіть бути нетерплячими до брехні і насильства. Учіть справедливості, завзятості, правдивості.

15. Будьте завжди витриманими, терплячими, урівноваженими.

Як похвалити учнів

• Ти зараз на правильному шляху.

• Пречудово!

• У тебе це вийшло!

• Правильно!

• Це добре!

• Супер!

• Я пишаюся тим, як ти працював.

• Ти робиш це дуже добре.

• Це набагато краще.

• Гарна робота!

• Я щаслива бачити цю роботу.

• Ти робиш гарну роботу.

• Ти близький до істини!

• Мої вітання!

• Це те, що треба!

• Я знала, що ти зможеш це зробити.

• Зараз ти це зрозумів.

• Нарешті!

• Ти швидко вчишся.

• Працюючи так само, ти досягнеш багато чого.

• Я не зуміла б зробити краще.

• Це правильний шлях.

• З кожним днем у тебе виходить краще.

• Це спосіб!

• Ти нічого не прогаяв!

• Тик тримати!

• Надзвичайно!

• Прекрасно!

• Це найкраще!

• Остаточно!

• Сенсаційно!

• Тепер нічого тебе не зупинить.

• Це була першокласна робота. Чудово!

• Твій мозок попрацював на славу.

• Відмінно!

• Це видатний винахід.

• Фантастика!

• Здорово!

• Це чудова робота.

• Ти робиш це красиво!

• Як ти багато зробив! Розумник!

• Ти дійсно це покращив.

• Прегарно!

• Вітаю! Ще краще!

• Ти правий!

• Тримати так!

• Ти зробив це вчасно.

• Мені подобається хід твоїх думок.

• Я пишаюся тобою.

• Дуже приємно вчити таких розумних дітей.

• Велика тобі подяка.

• Я нічого не бачила кращого.

• Твоя робота принесла мені багато радості

• Молодчина!

• Серйозний порив!

• Ось цього я ще не бачила.

• Ти неперевершений сьогодні.

• Це вже успіх!

• Це твоя перемога.

• Тепер ти відчуваєш свої можливості.

• Ти справжній майстер.

• Щиросердно рада за тебе.

• Не можу виразити своє захоплення.

• Грандіозно!

• Я вірю в тебе, у тебе завжди виходитиме не гірше.

• Ти досягнеш успіху!

Культура запису розв'язування текстових задач

Задача 1. Із корбки вийняли 6 кольорових і 2 простих олівці. Скільки всього олівців вийняли з коробки? Запис у зошиті: 6 + 2 = 8

Вивчаючи тему «Табличне додавання і віднімання з переходом через десяток», учні 1 класу ознайомлюються з новим записом розв'язування задач. Вони виконують запис розв'язування прстих задач на додавання і віднімання з найменуванням предметів або одиниць вимірювання величин біля числового значення виразу в дужках.

Задача 2. У гаражі було 11 автомобілів. 3 автомобілі виїхало. Скільки автомобілів залишилося у гаражі? Запис у зошиті: 11 – 3 = 8 (авт.)

Під час ознайомлення учнів 2 класу із задачами на дві дії доцільно навчити записувати відповіді до задач у скороченому вигляді: числове значення шуканої величини й одиниці її вимірювання або назву предмета.

Задача 3. Потрібно заправити 13 колісних і 7 гусеничних тракторів. Заправили 5 тракторів. Скільки тракторів залишилося заправити?

Запис у зошиті: 1) 13 + 7 = 20 (т.)

2) 20 – 5 = 15 (т.)

Відповідь: 15 тракторів.

Пояснення розв'язування задачі дається учнями перших класів в усній формі.

Під час вивчення теми «Нумерація чисел 21 – 100» учні записують розв'язування складеної

задачі у вигляді виразу (20 – (13 + 7) – запис готового виразу).

Задача 4. Рибалка піймав 7 йоржів і 5 карасів. На юшку витратив 8 рибин. Скільки рибин залишилось?

Запис у зошиті: (7 + 5) – 8 = 4 (р.)

Відповідь: 4 рибини.

Часто при письмових поясненнях розв'язування текстових задач у питальній чи стверджувальній формах зустрічаються спрощені записи чисел (1. 2. 3, ...) для слів: перший, другий, третій, ...

Правильний запис

Скільки деталей виготовив перший робітник? Скільки літрів бензину витратив другий автомтбіль? Скільки квадратних метрів займає третя ділянка?

Зразки запису розв'язування текстових задач (3 – 4 клас)

(за методичними рекомендаціями Я. А. Короля)