Вопрос 6. Проведите экспертизу учебников по дисциплине, сделайте вывод об их соответствии (несоответствии) современным тенденциям исторического образования.

Кратко перечислим функции учебников нового поколения:

1) Информационная функция. Учебник является основным источником важной для усвоения информации, основным источником знаний для ученика.

2) Трансформационная функция, реализующая предоставленную образовательным стандартом возможность дать разные варианты конкретизации обязательного минимума содержания; теперь учебник может трансформировать содержание несколких программ.

3) Систематизирующая функция, обеспечивающая систему в изложении разных источников, основного и дополнительного текста, иллюстраций и внетекстового материала.

4) Мотивационная функция, обеспечивающая формирование мотивов изучения текста путем решения проблемных ситуаций в учебнике, а также выводов и вопросов, вызывающих интерес у школьника.

5) Развивающая функция, способствующая развитию умственных возможностей системой таких задач, которые помогают формированию умений и навыков самостоятельной работы.

6) Интегрирующая функция, позволяющая объединить знания, полученные из учебника и иных источников, в т.ч. СМИ, Интернета и т.д.

7) Координирующая функция, когда вокруг учебника и с помощью учебника координируется применение всех других средств обучения (рабочие тетради, хрестоматии, задачники, справочники).

8) Воспитательная функция

Критерии	Традиционный тип	новые
Подход	Отсутствует поливариантность в подходах. Опирается на один: естественно-исторический (четкий детерминизм, линейная логика изложения, ЭКОНОМИКА, СОЦ,ПОЛ, человек теряется)	Множество подходов в зависимости от возраста учащихся (цивилизационный, культурологический)
Стиль изложения	объяснительный	Проблемный повествовательный
Количество фактов	Четкий отбор фактов, ровно столько сколько нужно для конкретного вывода	Различные точки зрения возможность выбора
Теория и факты: соотношение	Теория преобладает над фактами, теория на поверхности. ГОТОВЫЕ ВЫВОДЫ	Скрытый вид теории Ни понятий ни причинно-следственных связей
Доп. Текст. Виды источников	Нормативные актовые	Личного происхождения Памятники художественного слова
Роль по отношению к тексту	Иллюстрируют уже готовое положение текста	То, чего в тексте не было
В каком виде подан	Адаптирован и сильно усечен	Более полно. С сохранение авторских
Метод.аппарат. вопросы	Проверяют знание фактов и уже готовых положений , немного преобразующих (сравнение сопоставление) Почти нет творческо0-поисковых	В дост. степени
Иллюстрации.	Безымянные художники Нет смысловой нагрузки	Конкретные артефакты фото Великие художники
оглавление	В конце	В начале

Учебники ноые нескучно читать, свободны от однозначных оценок, нет детерминизма и заданности, текст обращен к вну тртеннему и внешнему миру учеников (гум.парадигма). Авторский характер.