Вопрос 1. Проанализируйте учебную тему предмета своей специальности, выделите основные компоненты исторического знания и обоснуйте методику их формирования.

СФА – способ грамотной постановки цели урока на основе анализа содержания и определенных функций каждого из компонентов содержания. АЛГОРИТМ ВНУТРЕНННЕЙ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ.

Основные компоненты содержания:

1. исторические представления – эмоционально окрашенные образы фактов;

2. исторические понятия – знания о сущности предмета; несколько этапов. Первичный: 5-6 кл. никаких понятий у ребенка не существует. Мы даем понятия без определения сущности. Работаем на эмпирическом уровне. Понятия вводятся в исторический контекст и опираются на зрительные образы. Второй этап: понятия с раскрытием сущности Индукция дедукция. ДАВАТЬ РАЗНЫЕ ФОРМУЛИРОВКИ!

3. исторические закономерности – уровень умозаключений. Выводы, оценки Научить ребенка работать самостоятельно. применять эти знания.

Виды фактов:

- по сложности: 1-го порядка,(ВОв) 2-го порядка

- по важности: главные(образы людей, предметов Они раскрываются полно и подробно), не главные (для связи. Хронология, статистика)

- по отношению к месту и времени: статичные (применяются приемы описания), динамичные

- по емкости в истории: факт-событие(Бородинская битва), факт-явление(типичные для определенной эпохи), исторический процесс (с применением схем)

Компетентностная парадигма: знать уметь понимать применять.

Основные компоненты содержания	Знать	Уметь	Понимать	Применять
Главные факты.
Исторические понятия
Закономерности Причинно-следственные связи
выводы

Вопрос 2. Предложите пути формирования коммуникативной компетенции школьников на основе интерактивных образовательных технологий

Структуру общения мы можем охарактеризовать путём выделения в ней трёх взаимосвязанных сторон: коммуникативной, интерактивной и перцептивной. При этом надо помнить, что в реальности мы имеем дело с процессом общения как единым целым.

Коммуникативная сторона общения (или коммуникация в узком смысле этого слова) состоит во взаимном обмене информацией между партнёрами по общению, передаче и приёме знаний, идей, мнений, чувств. Универсальным средством коммуникации и общения является речь, с помощью которой не только предаётся информация, но и осуществляется воздействие друг на друга участников совместной деятельности. Выделяют два типа информации – побудительную и констатирующую.

Интерактивная сторона общения (от слова "интеракция" - взаимодействие) заключается в обмене действиями, то есть организации межличностного взаимодействия, позволяющего общающимся реализовать для них некоторую общую деятельность.

Перцептивная (социально-перцептивная) сторона общения есть процесс воспитания, познания и понимания людьми друг друга с последующим установлением на этой основе определённых межличностных отношений и означает, таким образом, процесс восприятия "социальных объектов". В реальном общении люди могут познавать друг друга с целью дальнейшего совместного действия, а может быть, напротив, люди, включенные в совместную деятельность, познают друг друга.

Интерактивное обучение – на основе общения и взаимодействия. Развивает коммуникативную компетенцию, активизирует познавательную деятельность, обучает сотрудничеству.

Этапы: выбор темы – разработка отдельного вопроса – формирование учебной группы – организация общения в группе – презентация группового решения – рефлексия (самооценка и учителем)

Формы: ДИСКУССИЯ, КРУГЛЫЙ СТОЛ, ДЕБАТЫ.

Игры: имитационные, деловые, дидактические

Для организации надобно написать сценарий, огласить правила, организовать подготовку, провести инструктаж, собственно сама игра, итоги.

Хочу предложить урок – игру “Колесо Истории”

Урок предполагает повторение пройденного материала за 7-8 класс, а так же в увлекательной форме развивает интерес к предмету.

Оборудование: кареты (нарисованные) по числу заданий, плакат с названием игры,

Класс заранее делится на 3 команды ( разделение может проходить любым способом: по желанию, по какому-нибудь признаку и т.д.)

Начало игры.

Сегодня мы попали с вами в игру “ колесо истории”. Нам необходимо справиться с девятью различными заданиями, для того чтобы их решить быстро и правильно вам необходимо работать дружно и слажено, уметь слушать и слышать товарища. Желаю удачи!

По окончании игры детям предлагается поднять таблички с тем выражением лица, которое подходит к их оценке урока.

 

Вопрос 3.

Дайте экспертную оценку нормативных документов, регламентирующих педагогическую деятельность на соответствие требованиям к качеству современного образования (Закон «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, Стандарт 2 поколения и др.)

Гуманистическая парадигма, право на бесплатное общее образование, формирование терпимости, плюралистического представления о мире. Культурная направленность. Воспитание любви к отечеству, и т.д

Компетентностный подход в образовании – применительно к стандарту.

Качество образования.

Система образования – вариативная, гибкая.