7. Методика проведения бесед с детьми дошкольного возраста о природе, Виды бесед, их содержание и значение

Беседа — это метод обучения, представляющий собой диалог воспитателя и ребенка, проводимый с конкретными учебно-воспитательными задачами по тщательно продуманному плану.

Беседа в обучении дошкольников применяется очень широко. Руководящая и направляющая роль в беседе принадлежит воспитателю. Используя разнообразные приемы активизации познавательной деятельности и мышления дошкольников, воспитатель реализует поставленные задачи. Например, постановка соответствующего вопроса перед детьми заставляет их задуматься, осмыслить материал, мысленно отобрать нужное и подготовить ответ; если при этом демонстрируются наглядные пособия, то их необходимо рассмотреть, проанализировать и в них найти ответ на поставленный вопрос.

Беседа — наиболее трудный среди словесных методов, поэтому воспитателю необходимо к ней тщательно готовиться. Главным условием для проведения беседы является наличие определенных знаний у дошкольников. Знания могут быть отрывочными и поверхностными; чаще всего это знания за предыдущий год, из предыдущей темы или знания, полученные из других источников: книг, кино, экскурсий, рассказа родителей и т. д. Эту неоформленную, еще не осмысленную информацию необходимо привести в систему, выделить из нее главное для формирования природоведческих понятий.

Особенность беседы как метода заключается в том, что изучаемая информация дается по частям и внимание детей периодически переключается. В процессе такого живого активного общения воспитателя с детьми он может сразу же получать обратную информацию.

Беседу следует строить в соответствии с определенными педагогическими требованиями. Основным требованием к беседе является тщательная подготовка вопросов. Их следует ставить так, чтобы они будили мысль ребенка, заставляли задуматься как ответить на поставленный вопрос. Беседа должна быть насыщена материалом, который вызовет у дошкольников интерес. Вопросы для дошкольников должны быть конкретными, четкими, ясными, краткими и вместе с тем приучать детей сравнивать, объяснять и раскрывать практическое значение изучаемого материала.

Одним из важнейших педагогических требований, предъявляемых к беседе, является соблюдение правил постановки вопросов. Беседа даст необходимый педагогический эффект, если воспитатель, проводя ее, будет задавать дошкольникам четкие, ясные, построенные в строгой логической последовательности вопросы. Правильная постановка вопросов вызывает наибольшие трудности. Поэтому надо помнить, что нельзя задавать вопросы в неопределенной форме, например: что растет в поле? Что вы можете сказать о погоде? Вопросы не должны подсказывать или требовать односложного ответа «да» или «нет», например: песец встречается в тундре или нет? (Надо: каких животных тундры вы знаете?) Лиственные деревья встречаются в нашей местности? (Надо: какие лиственные деревья встречаются в нашей местности?) Не следует задавать вопросы, на которые учащиеся должны дать двойные или тройные ответы, например: какие животные и растения встречаются в пустыне? Назовите домашних животных нашей местности, расскажите, как их использует человек.

Вопрос задастся всей группе, затем воспитатель делает паузу, сосредоточивает внимание дошкольников на поставленном вопросе, а для ответа вызывает одного ребенка. Разумеется, далеко не всегда воспитатель получает полный ответ, поэтому для дополнения он вызывает других детей. Если же возникают трудности, то следует переформулировать вопрос или разделить его на более частные.

По дидактическим целям беседы бывают вводные (при изучении новых знаний), эвристические (при объяснении нового материала) и обобщающие(при закреплении).