1. Методика работы в уголке природы: организация, требования к отбору объектов, воспитательно―образовательное значение.

Значение уголка природы

Живой уголок обязательно необходим в дошкольных учреждениях. С его помощью дети могут научиться воспринимать красоту природы, ее естественность. Также здесь можно получить элементарные навыки по уходу за растениями и животными, научиться состраданию и милосердию по отношению к растениям и животным, бережному отношению к природе. Формирование экологической культуры ребенка закладывается именно в этом возрасте, поэтому уголок природы должен содержать не только живые экспонаты, но и познавательную литературу с яркими, занимательными картинками, место, где дети смогут вести собственные природные наблюдения, записывать температуру, облачность, осадки, для того, чтобы у них появилось понятие времен года, цикличности природных явлений.

Всех обитателей уголка природы в детском саду можно подразделить на постоянных и временных. Первые живут в уголке круглый год (комнатные растения, рыбки, млекопитающие: хомяк, морская свинка, птицы: попугай, канарейка и т. д.), вторые вносятся на короткое время. Временные обитатели — это растения и животные местного края, жизнедеятельность которых особенно интересно и ярко проявляется в те или другие сезоны (первоцветы весной, яркие растения цветника, цветущие осенью, насекомые и др.).

Требования к отбору обитателей уголка природы:

1. Растение или животное должно быть типичным для той или иной систематической или экологической группы. При этом становится возможным познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных.

2. Уход за обитателями уголка по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста (при участии и руководстве со стороны воспитателя). Поэтому отбирают растения и животных, неприхотливых к пище и уходу за ними.

3. Растения и животные в уголке природы должны быть внешне привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольника.

4. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений и животных; дети увидят в объектах наблюдения не только общие, но и индивидуальные признаки, это подведет их к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.

5. Растения и животные должны быть абсолютно безопасны, не приносить ни малейшего вреда здоровью детей.

6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития животных и растений в условиях помещения детского учреждения.

7. Размещая обитателей в уголке природы, следует в первую очередь позаботиться о том, чтобы были учтены их биологические особенности и потребности.

8. Уголок природы должен радовать глаз, украшать интерьер.

9. следует размещать объекты таким образом, чтобы дети могли свободно подходить к ним, наблюдать и трудиться в уголке природы.

Подбор комнатных растений для уголка природы

	«Малыши» (3—4 комнатных растения)	«Почемучки» (5—6 комнатных растения)	«Фантазеры»
Комнатные растения	Фикус, пеларгония (герань), бальзамин	Герань обыкновенная, герань зональная, бегония Рекс, бегония вечноцветущая, аспарагус, фиалка, колеус	Цисус, кактус, китайский розан, традесканция, хлорофитум, фиалка, фикус, бальзамин
Обоснование подбора	Растения с большими кожистыми листьями (для ухода) Растения с четко выраженными частями	Несколько экземпляров и разновидностей одного вида Растения с разнообразными листьями	Растения с разнообразными стеблями Растения, по разному размножающиеся Растения, требующие разнообразного ухода

Уход за комнатными растениями

Удаление пыли	Влажной тряпочкой	Большие кожистые листья	Фикус
			амараллис
	душ	Мелкие кожистые листья	цисус
			плющ
	опрыскивание	Мелкие нежные листья	бальзамин
			традесканция
рыхление	Палочкой―рыхлителем	Если на почве корка
полив	Водой комнатной температуры (утром или вечером)	По краю горшка, в поддон (для клубневых)

Аквариум — это модель водоема, где происходят почти все биологические процессы, свойственные для естественных прудов и озер. Наблюдения за жизнью рыб и растений не только помогают понимать и любить природу, воспитывать художественный вкус, но и способствуют развитию у ребят навыков наблюдения, ухода за живыми организмами.

Наполнение аквариума

• Вновь приобретенный аквариум необходимо залить водой на двое суток, чтобы токсические вещества, присутствующие в замазке или клее, успели раствориться.

• Промытый аквариум располагают на заранее подготовленной подставке или стеллаже, подальше от отопительных приборов и прямых солнечных лучей.

• В качестве грунта можно использовать крупный речной песок мелкий гравий, темную морскую гальку.

• На основной грунт можно класть крупные камни. Камни желательно брать темные, с отчетливо видными гранями.

• После укладки грунта за заднюю стенку аквариума желательно помещать лист темной (лучше зеленой) бархатистой бумаги.

• Когда грунт уложен и аквариум установлен на постоянное место, можно приступить к заливке его водой.

• Для уменьшения испарения и попадания пыли на поверхность воды применяют стекла разнообразной толщины и формы, которыми накрывают аквариум.

Аквариумные растения — это растения, приспособленные для жизни в искусственном водоеме. Благодаря им происходит усвоение углекислого газа и выделение кислорода, необходимого для жизни рыб.

Верхнюю позицию образуют плавающие растения, такие, как водный гиацинт, пистия. Они располагаются на поверхности воды и имеют хорошо развитую корневую систему, которая украшает аквариум.

Переднеплановая позиция создается из относительно небольших, но красивых экземпляров растений, укореняющихся в грунте, например некоторых видов криптокорин и эхинодорусов.

Боковая позиция создается длиннолистными, длинно-стебельчатыми растениями, которые при посадке по бокам аквариума разрастаются и образуют красивые стенки или гроты.(кабомба, бакопа и др.)

Заднеплановую позицию создает большинство видов растений, например валлиснерия, стрелолист.

Рыбки должны быть большими, с ярко выраженными частями тела (за такими удобно наблюдать) неприхотливы в уходе (петушки, золотая рыбка, улика- ампулярий).

В уголке природы дети учатся вести наблюдения:

Кратковременные: просто рассматривать растения или животных, отмечать их строение, отличительные признаки.

Длительные ― за ростом и развитием растений и животных.

Проделывают несложные опыты: влияние света и воды на рост и развитие растений (одно растение остается в обычном месте, другое прячут в темное место, или одно растение поливают, второе ― нет и т.д.).

Совершенствуют трудовые навыки (см. табл.2). Младшая группа ― индивидуальные поручения, где воспитатель учит каждого ребенка навыкам по уходу за животными и растениями. На первое место выходит дробность показа (воспитатель показывает и проговаривает каждую операцию ― ребенок повторяет). Средняя группа ― индивидуальные поручения, самостоятельное выполнение некоторых операций (воспитатель готовит воду для полива ― дети поливают, готовит определенное количество корма ― дети кормят), вместе чистят клетки (если есть животные), дети должны определять способ ухода за растением в зависимости от его состояния (надо ли поливать, опрыскивать, рыхлить и т.д.). Коллективный и совместный труд. Старшая группа ― индивидуальные поручения, коллективный и совместный труд, дежурства.

Учатся фиксировать результаты наблюдений (календарь природы и погоды см. вопрос 5 «Моделирование»).