19

МЧС России

Санкт-Петербургский университет государственной противопожарной службы

Утверждаю

Заведующий кафедрой,

к.психол.н., доцент

С.П. Иванова

«____» ___________ 20___ г.

ЛЕКЦИЯ

по дисциплине «Психология утраты»

для обучающихся по направлению подготовки (специальности)

030301.65 «Психология»

специализация (профиль) «Безопасность в чрезвычайных ситуациях»

Тема 7: «Групповая терапия лиц, переживших утрату»

Обсуждена на заседании ПМК (секции)

Протокол №___ от «___»__________20__г.

Санкт-Петербург

1. Цели занятия

Дидактические:

1. Ознакомить с теоретическими вопросами групповой терапии

2. Рассмотреть этапы психологической помощи групповой терапии

Развивающие:

1. Познакомить с практическими психологическими формами работ, которые служат средством завершения «работы горя».

II. Воспитательные цели:

1. Привить интерес к изучаемой теме.

III. Расчет учебного времени

Содержание и порядок проведения занятий	Время, мин.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы Терапевтические возможности группы при переживании горя утраты Общая характеристика метода «группа поддержки» Группа «тяжелой утраты» с пожилыми людьми ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ	10 минут 70 минут 30 минут 25 минут 15 минут 10 минут

III. Литература Основная

1. Волкан В., Зинтл Э. Жизнь после утраты: Психология горевания /Пер. с англ. - М.: «Когито-Центр», 2007. – 160с. (Современная психотерапия).

2. Гнездилов А.В. Психология и психотерапия потерь. СПб., 2007.

3. Малкина-Пых И.Г. Психологическая помощь близким, серия "Антикризисная психология", 2009.-192 с.

4. Заманаева Ю.В. Утрата близкого человека – испытание жизнью. СПбГУ, 2007. - 272 с.

Дополнительная

1. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.– 240 с.

2. Мэй Ролло. Искусство психологического консультирования. М., 1999.

3. Пергаменщик Л.А. Кризисная психология. Учебное пособие. -- Мн.: Вышэйшая школа, 2004.- 288 с.

4. Хэгман Дж. Роль Другого в горевании // Журнал практической психологии и психоанализа – №3 сентябрь 2002 г.

5. Ялом И. Я. Групповая психотерапия: теория и практика. – М.: Апрель Пресс, Издательство Института психотерапии, 2005. – 576 с.

IV. Учебно-материальное обеспечение

1. Технические средства обучения: графопроектор, слайдопроектор, мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, компьютерная техника, интерактивная доска.

2. Демонстрационные плакаты, схемы, стенды, макеты оборудования, техники и производства.

V. Текст лекции Вводная часть

Горе — это цена любви. Это “цена приверженности”. Поскольку близкие отношения (не обязательно любовные) с проявлениями привязанности представляют собой почти универсальный человеческий опыт, переживание горя после утраты таких длительных отношений становится естественной частью существования человека. Реакция горя — одно из наиболее сильных и мучительных переживаний человека.

Горе — это сильные эмоции, переживаемые в результате утраты близкого, любимого человека. Утрата может быть временной (разлука) или постоянной (смерть), реальной или воображаемой, физической или психологической. Горе (и горевание) — это также процесс, при помощи которого человек работает с болью утраты, вновь обретая чувство равновесия и полноты жизни. Горе — необходимый и естественный психологический процесс, но никак не "признак слабости" человека, его переживающего.

Это способ, посредством которого человек восстанавливается после ощутимой потери. Горевание - процесс, необходимый для того, чтобы отпустить потерю или оплакать смерть.