
- •Введение
- •I. Тематический план
- •II. Методические рекомендации по изучению логики
- •III. Содержание лекционных и практических занятий тема № 1. Предмет и функции формальной логики занятие 1/1. Лекция: «Формальная логика как наука»
- •Познание законов мира, сущности предметов и явлений
- •Логическая структура понятия. Виды понятий
- •Логические отношения между понятиями
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Объём понятия
- •Единичные
- •Содержание понятия
- •Обобщение и ограничение понятий
- •Логические операции определения и деления понятий.
- •Чем богаче содержание понятия, тем меньше его объем, чем больше объем понятия, тем беднее его содержание
- •Логическая операция, раскрывающая содержание понятия (существенные признаки)
- •Определяемое понятие (а) подводится под ближайший род (в)
- •2. Указывается видовое отличие (с)
- •Правила определения
- •Объем делимого понятия делится на два противоречащих
- •Основанием деления является тот признак, по которому образуются видовые понятия
- •Основная часть
- •Вопрос 1. Сущность, логическая структура и виды понятий по объему и содержанию:
- •Вопрос 2. Логические отношения между понятиями:
- •Вопрос 3. Определение и деление понятий: основные правила и возможные ошибки:
- •Вопрос 4. Обобщение и ограничение понятий:
- •Литература:
- •Тема № 3. Суждение как форма мышления занятие 3/1. Лекция. «Суждение и его роль в мышлении»
- •1. Сущность и структура и виды суждений.
- •2. Отношения между простыми суждениями. Логический квадрат.
- •3. Распределенность терминов в суждениях. Методические рекомендации по изучению материала:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Это форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов, связях между ними, их свойствах или отношениях
- •Объединённая классификация простых суждений
- •Отношения между простыми суждениями. «логический квадрат»
- •(Субконтрарность)
- •Сводная таблица истинности (и), ложности (л) и неопределённости (н) простых суждений
- •Занятие 3/2. Практическое занятие. «Суждение как форма логического мышления»
- •Содержание занятия:
- •Основная часть
- •П ротивоположность ( Все преподаватели имеют учёную степень Ни один преподаватель не имеет учёную степень контрарность)
- •(Субконтрарность)
- •Задания для подготовки к практическому занятию:
- •Литература:
- •«Если и только если … , то …»
- •(Часть II)
- •Отношения между сложными суждениями
- •Тема № 4. Дедуктивные умозаключения занятие 4/1. Лекция. «Умозаключение как форма мышления»
- •Цели занятия:
- •1. Сущность, структура и виды умозаключений.
- •2. Непосредственные умозаключения. Методические рекомендации по изучению материала:
- •Литература:
- •Содержание лекции 4/1 в схемах
- •Теоретическая часть
- •Вопрос 1. Сущность, структура и виды умозаключений.
- •Вопрос 2. Непосредственные умозаключения:
- •I: Некоторые спасатели (s) есть не имеющие высшее образование (не –р)
- •I: Некоторые (р–) есть (s–)
- •I: Некоторые не плоские геометрические фигуры (не –р) есть пирамиды (s)
- •Литература:
- •Занятие 4/3. Лекция. «Дедуктивные умозаключения»
- •1. Сущность и структура пкс.
- •2. Правила, фигуры и модусы пкс.
- •3. Умозаключения из сложных суждений.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Содержание лекции 4/3 в схемах
- •С хема 39. Умозаключения из сложных суждений
- •Умозаключения, посылками которых являются сложные суждения, называются сложными умозаключениями.
- •Это такие умозаключения, которые получаются путём преобразования других умозаключений.
- •Прямыми являются умозаключения, в которых заключение выводится из некоторого множества суждений
- •С хема 40. Чисто условнОе умозаключениЕ
- •Если а, то с
- •Дилемма. Виды дилемм
- •Простая
- •Цели занятия:
- •Содержание занятия:
- •Основная часть
- •Вопрос 1. Общая характеристика простого категорического силлогизма
- •Вопрос 2. Правила терминов и посылок силлогизма.
- •Вопрос 3. Выводы из сложных суждений и их роль в мышлении.
- •Задание для подготовки к практическому занятию:
- •Литература:
- •Занятие 4/5. Лекция: «Индуктивные умозаключения и умозаключения по аналогии»
- •Цели занятия:
- •Вопросы лекции:
- •1. Сущность и виды индукции.
- •2. Методы научной индукции.
- •3. Умозаключения по аналогии.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Содержание лекции 4/5 в схемах
- •Занятие 4/6. Практическое занятие. Индукция и аналогия и их роль в мышлении.
- •Цели занятия:
- •Содержание занятия:
- •I. Теоретическая часть
- •Вопрос 1. Сущность, структура и виды индуктивных умозаключений.
- •Вопрос 2. Методы научной индукции и их познавательная роль.
- •Вопрос 3. Аналогия и ее виды.
- •II. Контрольный опрос
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Содержание лекции 5/1 в схемах
- •Доказательство: сущность, структурА, способы
- •Законы науки
- •Опровержение. Способы опровержения
- •Устанавливается ложность или несостоятельность оснований аргументации
- •Правила доказательНого рассуждения. Логические ошибки в доказательствах и опровержении
- •Правила по отношению к тезису
- •Ошибки относительно доказываемого тезиса
- •Правила по отношению к аргументам.
- •Ошибки в основаниях (аргументах)
- •II. Дидактический тренинг (решение задач и упражнений). Образцы решения типовых задач
- •Задания для подготовки обучаемых к практическому занятию 5/2:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Содержание лекции 6/1 в схемах
- •Основные формально-логические законы и их свойства
- •Особенности формально – логических законов
- •Закон тождества и его требования
- •Требования закона
- •Логические ошибки, возникающие при нарушении требований закона тождества
- •Закон исключенного третьего и его требования
- •Формула закона
- •II. Дидактический тренинг (решение задач и упражнений). Образцы решения типовых задач
- •Задания для подготовки обучаемых к практическому занятию 6/2:
- •Литература:
- •IV. Вопросы для подготовки к зачету
- •Заключение
- •Литература
- •Содержание
I: Некоторые спасатели (s) есть не имеющие высшее образование (не –р)
4. Составляем схему вывода:
(О
I)
О:
Некоторые S
не есть Р
I: Некоторые S есть не – Р
Задача: Сделайте вывод путём обращения (если это возможно), составьте схему вывода.
Пример:
«Душа русского народа никогда не поклонялась золотому тельцу…» (Н.А. Бердяев)
Решение:
Выявим субъект и предикат суждения, установим его количество и качество связки. В результате логической характеристики данного суждения приходим к выводу о том, что оно является общеотрицательным (Е), следовательно, обращается без ограничения.
Производим логическую операцию обращения:
субъектом заключения становится предикат посылки;
предикатом заключения становится субъект посылки;
качество связки не меняется;
количество суждения остается неизменным.
Результатом выполненной логической операции становится следующее умозаключение:
Е
:
«Душа
русского народа (S)
никогда не поклонялась золотому
тельцу…(P)»
(Н.А. Бердяев)
Е: Поклонение золотому тельцу (Р) не имеет отношения к душе русского народа (S)
Составим схему вывода:
(Е
Е)
Е: Ни один Р не есть S
Пример:
«Освобождение себя от труда есть преступление « (Л.Н. Толстой).
Решение:
1. Обращаем исходное суждение. Здесь вступает в силу правило распределённости терминов (см. тему «Суждение»): «термин, не распределенный в посылке, не может быть распределен и в заключении».
2. Чтобы данное правило было соблюдено, мы вынуждены ограничить количество суждения в заключении. Логическая операция обращения приобретает следующий вид:
(
А):
«Освобождение себя от труда (S+)
есть преступление (Р–)
(I): Среди преступлений (Р–) есть освобождение себя от труда (S–)
.
(A
I)
3..Составляем
схему вывода: А:
Все (S+)
есть (Р–)
I: Некоторые (р–) есть (s–)
Пример:
Некоторые катастрофы(S) не являются катастрофами природного характера(P).
Решение: Данное суждение является частноотрицательным. Такие суждения (О) путём обращения не преобразуются.
Задача: Сделайте вывод (если это возможно) путём противопоставления предикату, проверьте его правильность с помощью последовательных операций превращения и обращения.
Пример:
«…Всё благочестивое – справедливо …» (Платон)
Решение:
1. Выявим субъект и предикат суждения, установим его количество и качество связки. В результате логической характеристики данного суждения приходим к выводу о том, что оно является общеутвердительным (А), следовательно, логическая операция противопоставления предикату выполняется без ограничения.
А: Всё благочестивое (S) – справедливо (Р)
2. Производим операцию противопоставления предикату. Для этого:
понятие, противоречащее предикату исходного суждения (не –Р) ставим на место субъекта заключения;
изменяем качество связки;
на место предиката заключения ставим субъект исходного суждения (S).
Получаем:
А: Всё благочестивое (S) – справедливо (Р)
Е: Все несправедливое (не-Р) не является благочестивым(S)
3. Составляем схему вывода:
(A
Е)
А:
Все S
есть Р
Е: Все не – Р не есть S
4. Проверяем правильность вывода. Для этого последовательно осуществляем операции превращения и обращения.
А: Всё благочестивое (S) – справедливо (Р)
Превращаем суждение:
Е: Всё благочестивое (S) не является не справедливым (не-Р)
Обращаем полученное суждение:
Е: Все несправедливое (не-Р) не является благочестивым(S)
А:
Все S
есть Р
Е: Все не – Р не есть S
Вывод правильный.
Пример:
Пирамиды не являются плоскими геометрическими фигурами.
Решение:
1. Приводим данное суждение к явной логической форме:
2.Производим операцию противопоставления предикату
Е
:
Ни одна пирамида (S)
не есть плоская геометрическая фигура
(Р).