38.Образование как развивающаяся система.

Современные образ-е сис-мы—это сис-ы открытые,непрерывно развивающиеся в соответствии с развитием общ-ва и человека,с постоянной ориента­цией на будущее.Они постоянно обновляются целями,сод-ем,образов-ми технологиями,организац. формами,механизмами упр-я.Сис-ма образ-ия может быть представлена как взаимосвязанная сов-ть образ-ых учрежд-й,которые различаются по самым разным параметрам,но,прежде всего,по уровню и профилю образ-я.Вместе с тем,отдельное образов-ое учрежд-е можно рассм-ть как подсистему общей сис-мы образов-ия.Структура сис-ы образов-ия в отдельном образов-ом учрежд-ии:*Цели образования.*Содержание образования.*Средства и способы получ-ия образов-я.*Формы орган-и образ-го процесса.*Реальный образов. процесс как единство обучения, воспитанного и развития человека.*Субъекты и объекты образовательного процесса.*Образовательная среда.*Результат образ-я,то есть уровень образованности выпускников.Осн-ые напр-ия развития соврем-ых систем образ-ия:*Гуманизация образ-ия—ориентация на развитие отношений взаимнного уважения учащихся и педагогов, собственного достоинства и развития личностного потенциала.*Гуманитаризация образ-ия—позволяющее выпускникам решать проф-ые проблемы без нанесения ущерба человеку;позволяющее хорошо знать языки,историю и культуру,чтобы свободно общаться с людьми разных национальностей.•Диверсификация образ-ия—расширение многообразия учебных заведений,образов-ых программ и типов упр-я.*Стандартизация образования—ориентация на реализацию,прежде всего,гос-го образов-го стандарта—набора обязательных учебных дисциплин.*Многоуровневость образ-я—где каждый уровень имеет свои цели,сроки и качественную завершенность в форме выдачи соответствующих дипломов.*Фундаментализация образ-я—углубление научно-теоретических знаний по изучаемым дисциплинам.*Информатизация образования—прогрессирующее исп-е в образ-ом процессе информ-ых техн-й,вычислительной техники,комп-в.*Непрерывность образ-я—заключ.в постоянном образ-и или самообразовании в течение всей жизни.

39.Развитие высшей школы в современном мире.

В последнее время в развитых странах система высшего образ-я интенсивно трансформируется.Существенно меняются цели и задачи высшей школы.Она теперь формир. не только будущую социальную элиту,но и многочисленные слои работников умственного труда для разных сфер экономики,культуры,упр-ния.По-прежнему сохр. опр-е число элитарных вузов.Вместе с тем расшир. сеть разнообр учебных заведений,реализуя тенденцию стремления к массовости высшего образования.Некоторые универы,особенно в США,берут очень высокую плату за обуч-е,непосильную даже для семей,относящихся к«среднему классу».Тем не менее,принцип доступности после среднего образования все шире пробивает себе дорогу.В больш-ве западных стран и в Японии практически заверш-ся повсеместный переход на трехступенчатую модель организации послесреднего образования.При этом каждая его ступень рассм. как этап в получ-и высшего образ-я и заверш-ся вручением соответствующего свидетельства или диплома. Первая ступень закрепляет общеобразов-е знания,получ.е в школе,готовит спец-ов среднего звена и закладывает основу для подготовки высококвалифицированных спец-ов с высшим образо-ем.В Англии-это политехнические колледжи,во Франции-технологические институты,в Германии-высшие профессиональные школы,в США и Японии-младшие колледжи.Вторая ступень дает законченное высшее образ-е по конкретной проф-ии.Обучаясь здесь 2-3 года,студент получ. степень бакалавра.Кто желает повысить свою квалификацию,заним-ся еще 1—2 года,защищ. диссертацию и получ. степень магистра.Третья ступень предназначена для тех,кто уже получ. степень магистра.Успешное завершение обуч-я на этой ступени дает степень доктора наук,что приблизительно соответств. нашей степени кандидата наук.На Западе считается,что университет-это вершина образовательной лестницы,что именно он,а не отраслевые вузы в сост-и сформир-ть высококвалифи­цированных спец-ов,имеющих не только необходимую проф. подготовку,но и глубокие знания в области гуманитарных проблем.В развитых странах заочные и вечерние отд-я вузов охватывают около 15— 20% студентов.У нас этот показатель в два раза выше.Лучшие западные университеты явл. крупнейшими научными центрами.В США,Англии,Германии там сосредоточено более половины всех ученых.Особенно стимулируется провед-е фундаментальных иссл-й,что позволяет,развивать научный потенциал сотрудников,приобщать к исследовательской деятельности студентов,а также способствует привлечению к работе в университетах крупнотечественных и зарубежных ученых.