36.Образование как педагогический процесс.Деятельностный подход в образовании.

Педагогич. процесс опр. совокупностью технологич. приемов,при этом практически не учитываются индивидуальные особ-ти педагогов и обучающихся,их цели,интересы,спос-ти,возм-ти. Педагогический процесс направлен,в основном,на усвоение обучающимися знаний,умений,навыков),при этом в процессе обучения недостаточно представлены такие важнейшие компоненты,как передача способов мышления и реализации разных типов деятельности,опыта эмоционально–ценностного отношения к миру,опыта общения и др.Установка на усвоение ЗУНов утвердилась в педагогическом процессе благодаря,во-первых,технократизации педагогического сознания,во-вторых,информационно-объяснительному подходу к построению сод-я образ-я,при котором совершенствование учебного процесса поним. как увелич-е этих знаний путем расширения объема учебных дисциплин и реализации вербальных,объяснительно-иллюстративных методов обучения.Педагогический процесс,соответствующий универсальной модели образ-я,ориентирован на развитие личностных спос-й и учет индивид-х особ-ей обучающихся.При этом важнейшей задачей обучения выступает не только усвоение конкретной информации,а прежде всего овладение способами этого усвоения,способами мышления и деятельности,развитие интеллект. способностей и творческого потенциала личности.Тогда содержание образования в универсальной образовательной модели становится деятельностным.Деятельностный подход в образовании. Отсюда следует еще одно название этой модели образования – деятельностная модель.Проблема разработки деятель-го сод-я образования является междисциплинарной,для разрешения которой необходимы усилия философов,методологов,педагогов,психологов..Деятельностный подход противостоит вербальным методам обуч-я; неактивному процессу учения. При реализации деятельностного подхода в педагогическом процессе особое значение приобретают, так называемые, активные или рефлексивно-деятельностные методы и формы обучения – формы и методы проблемного и развивающего типов обучения, исследовательские, проектные, проектно-конструкторские, игровые методы и приемы. Такой подход не исключает информ-го объяснения уч-го материала, исп-я технологий и методик программно-алгоритмического типа, но приоритет в универсальной модели образования отдается активным формам и методам обучения. Деятельностный подход к образованию предполагает групповые, индивидуальные, бригадные формы обучения. Другими словами, деятельностный подход к образ-ю способствует освоению обучающимися обобщенных способов вып-я разл-х видов деят-ти; сист-х знаний; развитию спос-й познания и преобразования мира, самопознания и саморазвития.

37.Мировые образовательные тенденции.

Мировое образовательное пространство сост. нац-е образов-е сис-мы,значительно различающиеся по философским и культурным традициям,целям и задачам,своему качественному состоянию.Основные глобальные тенденции развитии мирового образования:*Демократизация образ-я (обеспечение доступности образ-я для всего населения,предоставление большей самостоятельности учебным заведениям).*Разрастание рынка образов-х услуг,платных форм обучения,увелич-е продолжительности обучения.*Расширение сети высшего образ-я,его приближение к потребителям.*Образ-е становится приоритетным объектом фин-я во многих странах.*Отход от ориентации на «среднего» ученика,повышение интереса к одаренным молодым людям.*Существенное увелич-е в мировом образ-и гуманитарной составляющей.*Важное знач-е приобретают крупные междунар-е проекты и программы в сфере образования(обмен студентами стран Европейского Союза;ЛИНГВА—международная программа повышения эффективности изучения иностранных языков;ЭСПРИТ—проект объединенения усилий европейских университетов,НИИ и компьютерных фирм в области информационных технологий и другие).Кроме позитивных тенденций в мировом образ-и имеются и негативные моменты:*Низкий уровень кач-ва обуч-я в массовой и средней школе,невозможность получ-я достойного образов-я для выходцев из самых бедных семей во многих странах мира.*Отриц. влияние обуч-я во многих школах на здоровье учащихся в связи с учебной перегрузкой.*Авторитарный стиль преподавания и руководства учебным заведением без опоры на самоуправление учащихся и студентов.*Единообразие образов-го процесса в учебных заведениях,ограничивающее вариативность и гибкость учебных планов и программ.ЮНЕСКО—специализированное межправительственное учреждение ООН,созд-е в 1946 году с целью развития сотрудн-ва в области образ-я,науки и культуры.Это учрежд-е исследует сост-е образ-я в мире,разраб. для всех стран междунар.-правовые акты .