Народное образование

Система народного образования перестраивалась в соответствии с условиями военного времени. Во время войны были разрушены десятки тысяч школьных зданий, на одну треть сократилась числен­ность учительских кадров, многие дети были лишены возможности учиться. Были приняты меры по борьбе с детской беспризорностью, созданы учебные заведения нового типа — школы-интернаты, орга­низованы вечерние школы для рабочей молодежи. Благодаря муже­ству учителей занятия не прекращались в самых сложных условиях, в осажденных Одессе и Севастополе, в блокадном Ленинграде. Было налажено обучение детей в некоторых партизанских отрядах.⁹

Менялись содержание обучения и программы. Старшие школь­ники сочетали учебу с работой в колхозах и на промышленных пред­приятиях. Была введена военная подготовка. Знаменательным фак­том стало создание в 1943 г. Академии педагогических наук РСФСР (с 1963 г. — АПН СССР, ныне Российская академия образования) во главе с академиком В. П. Потемкиным.

С 1942 г. ассигнования на просвещение стали возрастать, и по мере освобождения территории от оккупантов началось восстановление школьной сети. Эта работа замедлялась острой нехваткой учитель­ских кадров. К 1943 г. по решению Наркомпроса РСФСР эвакуиро­ванные работники народного образования отправлялись на работу в освобожденные районы. Осуществлялись подготовка и переподготов­ка учителей в педучилищах и вузах.

Помимо количественного роста была поставлена задача повыше­ния качества обучения, которое заметно снизилось в условиях воен­ного времени. Постановление СНК СССР 1944 г. «О мероприятиях по улучшению качества обучения в школе» предусматривало введе­ние выпускных экзаменов в начальной и семилетней школах, учреж­дение золотых и серебряных медалей для поощрения лучших выпуск­ников, усиление ответственности учителя за качество обучения.

Большие потери во время войны понесла высшая школа. Некото­рые наиболее крупные вузы Москвы и Ленинграда удалось эвакуи­ровать: Московский и Ленинградский университеты, Московское высшее техническое училище имени Н. Э. Баумана, Московский энер­гетический институт, Московский авиационный институт.

Произошли изменения в подготовке специалистов. В 1941 г. при­ем в вузы был сокращен более чем на 40 % по сравнению с мирным временем, почти в 2 раза уменьшилось количество вузов, численность студентов сократилась в 3,5 раза, преподавателей — более чем в 2 раза. Для стабилизации студенческого контингента проводилась работа по привлечению в вузы девушек, были сокращены сроки обучения до 3-3,5 лет. В учебные программы вводились военное дело, основы противопожарной и противохимической защиты. Большинство сту­дентов сочетали учебу с работой.

Восстановление системы высшего образования началось в 1943 г. В мае 1942 г. возобновилась работа аспирантуры, что позволило вос­полнить потери профессорско-преподавательского состава и научных кадров. По мере военных успехов Красной армии появилась возмож­ность демобилизовать часть вузовских преподавателей, освободить от призыва студентов некоторых технических вузов, начать реэваку­ацию вузов. К концу войны количество высших учебных заведений и численность студентов приблизились к довоенному времени, но этот рост был достигнут главным образом за счет Средней Азии, Казах­стана и Закавказья. На оккупированных и прифронтовых террито­риях было частично или полностью разрушено 334 вуза, восстанов­ление которых требовало времени.

Особое внимание обращалось на ведущие университеты страны. В 1944 г. были приняты специальные постановления СНК СССР о мероприятиях по реэвакуации и укреплению Московского и Ленин­градского университетов.