
- •1.Объект, предмет, проблемное поле и функции социологии науки и образования
- •Определение и функции науки и образования.
- •Образование как фактор социализации. Социализация и наука.
- •4. Зарождение и развитие науки и образования как социальных институтов.
- •5. Особенности научной деятельности, ее социально обусловленный творческий и инновационный характер.
- •6. Индивидуальные и коллективные формы развития науки.
- •7.Самообразование как социальный феномен: понятие, функции, виды, перспективы развития.
- •8. Наука, образование и социальные ценности.
- •9. Научная проблема как исходный (базовый) фактор развития научной системы.
- •10. Наука как динамически развивающаяся система знаний. Социальная структурация современной науки.
- •11. Теория общества как системы
- •Дисциплинарное строение науки и профессиональной деятельности ученых.
- •Этос науки, роль научной ответственности в развитии культуры.
- •Медиация научных знаний. Медиация образовательной системы.
- •15. Мировые тенденции науки и образования.
- •16. Болонский процесс: высшее образование рф и европейское образовательное пространство.
- •17.Образ учителя в российских и зарубежных учебных заведениях.
- •18. Роль личности в науке. Роль интуиции в научном творчестве.
- •19. Понятие «стереотип», «образ» и «имидж» в науке. Образ ученого в сми и смк.
- •20. Структура и функции общественного мнения. Роль науки в формировании общественного мнения.
- •21. Научный плагиат и приспособленчество в науке и образовании.
- •22. Политика и наука. Наука как власть.
- •23. Роль интернета в образовательном процессе.
- •24. Концепция научного символа в творчестве Бодриара
- •25. Концепция развития цивилизации по м. Маклюэну.
- •26. Культурная детерминированность научной деятельности по Дж. Александеру.
- •27. Методология социального познания (н. Луман, а. Рорти).
- •28. Наука как система коммуникативного действия (ю. Хабермас).
- •29.Наука как социальная реальность (к. Кнорр-Цетина).
- •30.Наука как фактор управления обществом(р.Арон)
- •31.Особенности научных структур(н.Луман)
- •32.Парадоксы развитии науки в современном мире
- •33. Работа и. Иллича «Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир».
- •34. Развитие социальной науки (п. Сорокин)
- •35. Синергетическая парадигма строения науки
- •36.Современная когнитивная теория о роли научного знания.
- •37.Социальная наука и мифы (к. Леви-Стросс, в. Тернер, р. Гортон и т.Д.).
- •38.Социология знания (м. Шелер, к. Мангейм).
- •39.Социология науки во французском структурализме (м. Фуко).
- •43. Типы рациональности в современной науке (от Декарта до и. Пригожина).
- •44. Эпистемология науки по и. Лакатосу.
34. Развитие социальной науки (п. Сорокин)
П. Сорокин (1889-1968) - русско-американский социолог и культуролог. Один из основоположников теорий социальной стратификации и социальной мобильности.
Зачем нужна история социологии, не кажется ли она старомодной на фоне всевозможных количественных методик? Сорокин так отвечал на них: история социологии показывает необычайное стилевое богатство размышлений об обществе, культуре и личности и за редкими исключениями в каждом виде размышлений есть свои резоны. И таким образом, занятие историей социальной науки помогает избежать открытия уже открытых ранее “социологических Америк” и не допустить напрасной траты интеллектуальных сил исследователя, что обычно бывает крайне обидной вещью и, кроме того, это же знание разных теорий порождает критицизм, оздоравливающий научную атмосферу, ибо всевозможный вздор под видом “социологии” в наши дни публикуют, распространяют и обучают всему этому же.
Помимо многочисленных тематических ограниченных той или иной проблемой статей по истории социологии, в научном наследии Сорокина выделяются, прежде всего, две солидные монографии: вышедшая в 1928 г. (второе издание в 1964 г.) “Современные социологические теории” и ее продолжение, опубликованное в 1966 г. “Социологические теории сегодня”.
Ранняя книга Сорокина долгое время служила учебным пособием во многих американских университетах, получила хвалебные отзывы, обильно цитировалась в профессиональных изданиях и очень сильно повлияла на академический престиж русского ученого, которого через год после ее публикации Гарвардский университет пригласил на роль создателя и декана местного социологического факультета, где на книгах Сорокина училось не одно поколение ведущих социологов страны. Сорокин в первой монографии исследовал множество школ и впервые познакомил американских специалистов с рядом европейских имен (типа В. Парето, Н. Михайловского, Е. де Роберти, Е. Спекторского) и проблем социологии религии, искусства, пропаганды, культурной мобильности, социальных катастроф и кризисов. В разделе по социологии религии он критически разобрал идеи М. Вебера. Вторая историко-социологическая монография Сорокина была встречена несколько настороженно, после оплеухи, полученной научным сообществом от выхода в 1956 году его ядовито-ругательной книги “Причуды и заблуждения современной социологии”, развенчивающей сциентизм, убогий эмпиризм и прочее методологическое трюкачество, но в целом благосклонно. Интересно, что когда П. Сорокина избрали в 1965 г. президентом Американской социологической ассоциации, то темой своего послания ассоциации он опять-таки избрал историю социологии, предельно сжато изложив основные выводы первого тома и второго, который тогда еще готовился к печати, выразительно назвав свое резюме “Социология вчера, сегодня и завтра”.
Основой социологического анализа Сорокин считает социальное поведение, социальное взаимодействие индивидов, которое он рассматривает как родовую модель и социальной группы, и общества в целом. Социальные группы он подразделяет на организованные и неорганизованные, особое внимание уделяя анализу иерархической структуры организованной социальной группы. Внутри групп существуют страты (слои), выделяемые по экономическому, политическому и профессиональному признакам. Сорокин утверждал, что общество без расслоения и неравенства — миф. Меняться могут формы и пропорции расслоения, но суть его постоянна. Стратификация является неизменной характеристикой любого организованного общества и существует в недемократическом обществе и в обществе с «процветающей демократией».
Сорокин говорит о наличии в обществе социальной мобильности двух типов — вертикальной и горизонтальной. Социальная мобильность означает переход из одной социальной позиции в другую, своеобразный «лифт» для перемещения как внутри социальной группы, так и между группами. Социальная стратификация и мобильность в обществе предопределены тем, что люди не равны по своим физическим силам, умственным способностям, наклонностям, вкусам и т.д.; кроме того, самим фактом их совместной деятельности. Совместная деятельность с необходимостью требует организации, а организация немыслима без руководителей и подчиненных. Поскольку общество всегда стратифицировано, то ему свойственно неравенство, но это неравенство должно быть разумным.
Общество должно стремиться к такому состоянию, при котором человек может развивать свои способности, и помочь обществу в этом могут наука и чутье масс, а не революции. В работе «Социология революции» (1925) Сорокин называет революцию «великой трагедией» и определяет ее как «машину смерти, нарочито уничтожающую с обеих сторон самые здоровые и трудоспособные, самые выдающиеся, одаренные, волевые и умственно квалифицированные элементы населения». Революция сопровождается насилием и жестокостью, сокращением свободы, а не ее приращением. Она деформирует социальную структуру общества, ухудшает экономическое и культурное положение рабочего класса. Единственным способом улучшения и реконструкции социальной жизни могут быть только реформы, проводимые правовыми и конституционными средствами. Каждой реформе должно предшествовать научное исследование конкретных социальных условий, и каждая реформа должна предварительно «тестироваться» в малом социальном масштабе.