
- •Розділ ііі емпіричне дослідження професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом у професійній діяльності
- •3.1. Динаміка становлення молодших командирів військової служби за контрактом у військовій частині
- •Професійного становлення на початковому етапі (у %)
- •Служби за контрактом на різних етапах професійного становлення
- •Рівень становлення (у %)
- •За ступенем адекватності самооцінки професійного становлення
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів загальної групи
- •Розподіл груп респондентів
- •Середні значення і стандартні відхилення базових інтегральних показників
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів першої групи
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів другої групи
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів третьої групи
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів четвертої групи
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів першої групи
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів другої групи
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів третьої групи
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів четвертої групи
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів першої групи
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів другої групи
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів третьої групи
- •Факторний аналіз психологічних особливостей респондентів четвертої групи
- •Динаміка індивідуально-психологічних особливостей респондентів першої групи на етапах професійного становлення
- •Результати факторного аналізу психологічних особливостей молодших командирів першої групи на 3 етапах (в %)
- •Динаміка індивідуально-психологічних особливостей респондентів другої групи на етапах професійного становлення
- •Результати факторного аналізу психологічних особливостей молодших командирів другої групи на трьох етапах (в %)
- •Динаміка індивідуально-психологічних особливостей респондентів третьої групи на етапах професійного становлення
- •Результати факторного аналізу даних обстеження молодших командирів третьої групи на трьох етапах (в %)
- •Динаміка індивідуально-психологічних особливостей респондентів четвертої групи на етапах професійного становлення
- •Результати факторного аналізу даних обстеження молодших командирів четвертої групи на трьох етапах (в %)
- •3.2. Чинники успішності професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом у військовій частині
- •Дані ранжування індивідуально-психологічних чинників, що ускладнюють процес становлення
- •Порівняльний аналіз показників успішності становлення молодших командирів залежно від рівня організації військової діяльності
- •Аналіз ступеня труднощів виконання функцій молодшими командирами
- •3.3 Побудова моделі психологічних особливостей успішного молодшого командира військової служби за контрактом
- •Міри адекватності та критерій Бартлетта
- •Повна пояснювальна дисперсія
- •Матриця компонентів(a) після обертання
- •Сводка для моделі
- •Дисперсійний аналіз(f)
- •Коефіцієнти(a)
- •3.4. Вдосконалення психолого-педагогічної підготовленості офіцерів, старшин і молодших командирів
- •Результати оцінки готовності молодших командирів експериментальні групі і контрольні групі до роботи з підлеглими через 8 місяців їх служби на посаді
- •3.5. Удосконалення управління службовою діяльністю молодших командирів
- •Динаміка становлення молодших командирів експериментальної і контрольної груп (у % до їх чисельного складу)
- •Система психологічного супроводу професійного становлення молодшого командира військової служби за контрактом
Динаміка індивідуально-психологічних особливостей респондентів першої групи на етапах професійного становлення
Індивідуально-психологічні особливості |
Етапи професійного становлення |
Описові статистики |
||||
Допрофесійної підготовки |
Професійного навчання |
Професійної діяльності |
∆ |
t |
||
НПС |
7,08±1,74 |
6,0 ±1,47 |
5,56±1,59 |
–1,48 |
4,6 |
|
Спілкування |
5,79±1,64 |
5,79 ±1,86 |
5,79±1,79 |
0,0 |
0,0 |
|
Уникнення |
4,46±1,35 |
4,29 ±1,44 |
4,0±1,50 |
–0,46 |
1,5 |
|
Залежність |
5,67±1,43 |
5,36±1,50 |
5,56±1,74 |
–0,11 |
0,28 |
|
Небажання спілкуватись |
6,54±1,74 |
6,64±1,22 |
7,22±0,97 |
+1,68 |
4,5 |
|
Бажання боротьби |
8,08±1,89 |
8,0±1,80 |
8,22±1,72 |
+0,12 |
0,28 |
|
Незалежність |
6,0±2,19 |
5,86±2,21 |
6,56±1,94 |
+0,56 |
1,01 |
|
Реактивна тривожність |
13,6±4,47 |
14,7±3,58 |
14,6±3,71 |
+1,0 |
1,1 |
|
Емоційна стабільність |
1,46±4,04 |
1,0±3,51 |
0,78±3,38 |
–0,68 |
1,1 |
|
Врівноваженість |
13,3±4,18 |
13,6±3,80 |
15,0±3,00 |
+1,7 |
2,8 |
|
Інтро-екстраверсія |
12,2±2,72 |
12,6±2,24 |
12,1±2,37 |
+0,14 |
0,32 |
|
Нейротизм |
6,42±2,13 |
6,43±3,82 |
6,56±4,03 |
+055 |
0,28 |
|
Конкуренція |
4,13±2,13 |
4,36±1,98 |
4,56±2,13 |
+0,33 |
0,9 |
|
Співробітництво |
6,33±1,88 |
6,71±2,09 |
6,78±2,33 |
+0,45 |
0,84 |
|
Компроміс |
5,63±2,02 |
5,57±2,03 |
5,0±2,00 |
–0,63 |
1,47 |
|
Ухилення |
4,75±1,70 |
4,71±1,73 |
4,78±1,86 |
+0,03 |
0,0 |
|
Пристосування |
8,13±2,25 |
8,21±2,46 |
7,89±3,02 |
–0,24 |
0,3 |
|
Комунікативні здібності |
0,77±0,12 |
0,78±0,11 |
0,79±0,13 |
+0,02 |
0,0 |
|
Організаторські здібності |
0,73±0,09 |
0,75±0,08 |
0,71±0,08 |
–0,02 |
0,0 |
|
Фізична агресія |
5,29±2,03 |
5,64±2,17 |
5,11±2,03 |
–0,18 |
0,48 |
|
Непряма агресія |
3,08±1,64 |
3,29±1,82 |
3,11±1,54 |
+0,03 |
0,0 |
|
Роздратованість |
3,17±1,46 |
3,0±1,80 |
3,0±2,06 |
–0,17 |
0,63 |
|
Негативізм |
2,32±1,13 |
2,31±0,75 |
2,38±0,92 |
+0,06 |
0,0 |
|
Заздрість |
2,77±1,27 |
2,85±1,21 |
2,5±1,20 |
–0,27 |
1,2 |
|
Підозра |
3,43±1,78 |
3,08±1,61 |
3,5±1,51 |
+0,07 |
0,3 |
|
Вербальна агресія |
4,63±1,93 |
5,14±1,96 |
5,22±2,11 |
+0,59 |
1,4 |
|
Почуття порушень |
4,30±1,64 |
3,92±1,89 |
4,13±1,73 |
–0,17 |
0,56 |
становлення військовослужбовця як молодшого командира підрозділу. З огляду на важливість перших двох факторів можемо стверджувати, що на етапі допрофесійної підготовки домінували стабільність та комунікабельність на противагу незалежно та конкурентоздатності. На етапі професійного навчання домінантою виступали організаторсько-комунікативні здібності на відміну від підозрілості та відстороненості. А на етапі професійної діяльності домінували компроміс та комунікабельність на відміну від стабільності та агресивності.
Таблиця 3.17.