
- •Основное содержание раздела теория воспитания курса педагогики
- •Тема 1. Цели, задачи и движущие силы воспитания
- •Тема 2. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость
- •Тема 3. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников
- •Тема 4. Взаимоотношения коллектива и личности
- •Тема 5. Воспитательная система школы
- •Тема 6. Функции, основные направления и формы деятельности учителя - классного руководителя
- •Тема 7. Оценка уровня воспитанности школьников
- •Примерные темы курсовых и выпускных квалификационных работ
- •Требования к знаниям и умениям студентов
- •По курсу педагогики
- •050709 Преподавание в начальных классах
- •1. Доморальный уровень
- •Критерии 1 и 2 уровней
- •Моральные дилеммы
- •Исследование уровня нравственной воспитанности младших школьников
- •Развитие интеллектуальных умений
- •Задачи трудового воспитания:
- •Профессиональная ориентация учащихся
- •Особенности урока труда в начальной школе
- •1.Содействие правильному физическому развитию и укреплению здоровья, закаливание, повышение работоспособности учащихся.
- •3 Месяца
- •Пути формирования коллектива
- •1. Совместная деятельность детей
- •2. Постановка перспективы
- •3. Традиции
- •Об авторитаризме современной педагогики.
- •Допущения.
- •Педагогические рекомендации.
- •Педагогические принципы.
- •О природных качествах ребенка (страсти).
- •Страсть к развитию.
- •Законы развития.
- •Принципы обучения по Занкову.
- •Страсть к взрослению.
- •Страсть к свободе.
- •Проблемы отметок.
- •Проблема красных чернил.
- •Проблема воспитания мысли.
- •Законы мысли.
- •Об уроке.
- •Учителю!
- •Заповеди учителя.
- •Литература
- •2. Классификация форм воспитательной работы
- •Методы изучения личности и развития коллектива в учебно-воспитательном процессе
- •Диагностика
- •При этом следует помнить следующее:
- •Мое учение
- •Особенности изучения результатов и эффективности воспитания
- •Изучение воспитанности школьников
- •1. Назначение, функции плана. Требования к планированию
- •Виды и уровни анализа воспитательной работы
- •Стадии и мыслительные операции аналитической деятельности
- •Методика анализа формы воспитательной работы
- •По курсу педагогики
- •050709 Преподавание в начальных классах
- •Словарь
- •Литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Содержание
3 Месяца
Девочки лучше реагируют на ласковый человеческий голос, мальчики — на зрительный раздражитель; девочки - на плавную музыку, мальчики - на прерывистые звуки.
Пол — первая категория, в которой ребенок осмысляет себя как индивидуальность.
На 2-ом году жизни
Еще не выделяя себя среди других людей, не называя себя «Я», ребенок уже знает, мальчик он или девочка. Ребенок умеет назвать свой пол, но не более того.
Сравнивая себя с другими мальчиками или девочками и получая разъяснения, он узнает, что мальчики носят штанишки, а девочки -платьица, мальчики играют с машинками, а девочки - с куклами.
«Я»
знают свой пол; 4 игры, занятия; » стиль поведения;
идет интенсивное освоение половых ролей
«Мальчики не плачут. Ты что, девочка? Почему плачешь?»
Маленький ребенок воспринимает свой пол как нечто непостоянное, что может быть изменено. Шумный мальчик в 3 года затихает, когда обещают превратить его в девочку, но в 5 лет уже смеется в ответ.
5-6 лет
Ребенок понимает, что пол - это навсегда, что мальчик – мужчина - дядя - папа; девочка - женщина - тетя - мама.
На 6-ом году и у мальчиков, и у девочек основными признаками различения пола являются одежда, волосы, голос, лицо: «По лицу узнаю», «У мальчиков голос не такой».
На 7-ом году
Чаще звучат слова о силе мальчиков и слабости девочек, о различии в поведении. «Девочки рожают ребятишек, а мальчики - нет».
Мальчики; «Муж командует в семье, мужчины смелее, сильнее, находчивее».
Девочки: мотивируют выбор роли желанием иметь детей, носить украшения.
П.
Воспитатель должен иметь представление о конечном результате своей деятельности: какие черты, качества личности должны образоваться в результате воспитательных усилий.
Исходя из общих задач полового воспитания можно выделить несколько основных его направлений:
1. Полоролевое воспитание, которое помогает формированию психологической мужественности и женственности и установлению установок общения между мужчиной и женщиной на основе доверия и уважения.
2. Сексуальное воспитание, направленное на формирование сексуальных ориентации и сексуального сознания в контексте психосексуальной культуры и нравственных требований.
3. Подготовка к ответственному супружеству как формирование супружеских ролей и выработка установок взаимно ответственного партнерства.
4. Подготовка к ответственному родительству, предполагающая формирование ролевого поведения матери и отца по отношению к детям.
5. Формирование здорового образа жизни через разъяснение зависимости сексуальности, супружества и родительства от таких вредных привычек, как курение, алкоголизм, наркомания, а также от венерических заболеваний.
Эти направления - не отдельные части, которые должны становиться предметом специальных, не связанных между собой «уроков», а взаимосвязанные и взаимообусловленные составляющие целостного процесса, начинающегося с первых лет жизни ребенка.
Содержание полового воспитания должно быть направлено на:
воспитание здоровой личности женщины и мужчины;
формирование способностей адекватно осознавать свои физиологические и психологические особенности пола в соответствии с существующими в обществе социальными и нравственными нормами;
благодаря этому устанавливаются отношения с людьми своего и противоположного пола во всех сферах жизни.
III.
М. Козакевич описывает 3 современные модели полового воспитания:
АСПЕКТ
|
РЕСТРИКТИВНАЯ (РЕПРЕССИВНАЯ) |
ПЕРМИССИВНАЯ (ЛИБЕРАЛЬНАЯ) |
«ЗОЛОТОЙ СЕРЕДИНЫ» (ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ) |
Объем информации |
Чем меньше, тем лучше |
Вся информация.
|
Необходимая информация. |
Содержание информации
|
Нельзя делать то-то и то-то, потому что... Это единственный хороший путь. |
Могут быть следующие пути... Все пути хороши.
|
Делай так, а не иначе, ибо... Есть много путей -выбирай лучший. |
Общий тон |
Нет! |
Да! |
Да, но ... |
Правом любого человека остается выбирать для детей свои пути полового воспитания.
Религиозная община может считать несовместимым с верой, исповедуемой ее членами, любое половое воспитание в рамках пермиссивной и демократической моделей, но в другой общине могут быть иные взгляды.
Практическое занятие:
Моя точка зрения на три модели...
Точка зрения учителя начальных классов.
IV.
ПРОГРАММЫ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ.
Объем и построение программ определяются тем, что следует знать, что позволительно знать и что возможно знать.
Целесообразность постепенной и направленной сексологической подготовки.
Существует перечень знаний, умений, навыков, которыми должны овладевать дети по ходу своего развития:
1 класс
Названия частей тела человека вообще, мужского и женского пола в частности; частей тела, связанных с выделительными функциями. Названия и расположение основных внутренних органов. Роль матери и отца в происхождении детей. Развитие ребенка в материнском организме, появление на свет и питание, уход после рождения. Рождение детей - высшее проявление любви и привязанности взрослых мужчины и женщины. Умение вести себя с чужими людьми (во избежание совращения, развращения, насилия).
2 класс
Различие полов и особенности полового размножения в мире растений и животных. Основные понятия, связанные с размножением млекопитающих (яйцеклетка, сперматозоид, оплодотворение). Умение оценивать и ценить телесную красоту. Что означает и как проявляется забота человека о своем здоровье и красоте тела. Необходимость взаимопомощи в семье: забота родителей о детях, друг друге, помощь детей родителям, отношение к бабушкам и дедушкам. Выражение своих чувств словами, мимикой, жестами. Умение оценивать собственное проявление любви и привязанности.
3 класс
Основные процессы и этапы внутреннего развития. Как развивается ребенок в организме матери, режим беременной женщины и помощь ей со стороны окружающих. Процесс рождения и начала самостоятельной, отдельной от матери жизни ребенка. Основы ухода за новорождённым. Взаимосвязь родителей и ребенка после рождения. Проявление любви и согласия в семье. Понятие планирования семьи, мотивы, способы.
4 класс
Различия в темпах роста и особенностях развития мальчика и девочки. Начальные понятия о половых ролях мальчика, юноши, мужчины и девочки, девушки, женщины. Культура и гигиена тела. Понятие о приспособлении людей друг к другу в семье. Представление об ответственности, связанной с полом.
Программы полового воспитания должны органически входить во все учебные курсы.
«Красота человеческого тела» меньше, чем понимание красоты вообще. Уроки труда и домоводства, физкультуры и рисования, музыки и танцев, литературы (сочинения, изложения) должны содержать нравственные, гуманистические аспекты.
!В каких руках оказывается сообщаемая информация, чему и как она будет служить.
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ЛИЧНОСТЬ
План:
1. Понятие коллектива и его влияние на личность.
2. Пути формирования коллектива;
а) совместная деятельность: игра, учение, труд;
б) система перспективных линий;
в) традиции.
3. Этапы развития коллектива.
1.
Коллектив - это группа людей (детей или взрослых), которые объединены общей целью совместной деятельности, которые подчиняются целям общества. Цель - общественно-полезная, общественно-значимая.
По отношению к личности коллектив выполняет следующие функции:
• включает личность в общественно-полезную деятельность;
• включает личность в общественно-политическую жизнь общества;
• коллектив привлекает личность к управлению обществом;
• решает некоторые задачи воспитания и перевоспитания личности. Признаки коллектива:
1. Внутренняя устремленность к достижению социально значимых целей деятельности.
2. Совместная деятельность, направленная на достижение общей цели.
3. Наличие ответственности друг за друга.
Структура коллектива:
|
Ш |
|
|
||
Учебная подструктура |
Клубная подструктура |
Трудовая подструктура |
|
|
|
классы |
клубы |
Бригады, звенья, трудовые объединения |
Субъект - ученик.
Авторитет
– постоянный
(дети
с успешными результатами
деятельности, лидируют
во всех видах деятельности)
Замкнутые
на интересах
Авторитет
ситуативный
(дети развиты
физически, но средний уровень умственных
способностей; привлекательны внешне)
+
отверженные дети (стремятся
занять устойчивую
позицию, образовать объединения, но
объединения становятся
непрочными)
ервичный
коллектив (10-12 человек)
2.