Социальная педагогика.

1. Что изучает соц пед.

Изучает социальное воспитание человека. Развитие - реализация внутренних задатков свойств человека. Развитие - процесс и результат социализации человека. Социализация - развитие, обусловленное конкретными социальными условиями.

Социализация происходит:

• в процессе стихийного взаимодействия человека с обществом и стихийного влияния на него различных обстоятельств жизни;

• в процессе влияния со стороны государства на обстоятельства жизни определенной категории людей;

• в процессе целенаправленного создания условий для развития человека(воспитания);

• в процессе саморазвития и самовоспитания человека.

Воспитанием, образно, можно назвать искусство предвидеть неизбежное и уменьшить эффект случившегося.

Социальная педагогика позволяет нам:

1) узнать, что произойдет или может произойти у человека в жизни;

2) создать благоприятные условия для человека;

3) уменьшить эффект влияния неблагоприятных обстоятельств, в которые попал человек.

Социальная педагогика изучает социальное воспитание в контексте социализации.

Подходы к позиции человека в процессе социализации:

1) Субъектн.-объектн. – утверждает пассивную позицию человека в процессе социализации. Социализация превращается в адаптацию;

2) Субъектн.-субъектн. – человек активно участвует в процессе социализации, не только адаптируясь в обществе, но и влияя на различные обстоятельства и самого себя.

2) социализация как соц пед явление Сущность социализации – развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизведения культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах.

Этапы социализации:

1) младенчество (0-1 год);

2) раннее детство (1-3 года);

3) дошкольное детство (3-7 лет);

4) младший школьный возраст (7-10 лет);

5) подростковый возраст (10-14 лет);

6) ранняя юность (15-17 лет);

7) юность (18-23);

8) молодость (23-30 лет);

9) зрелость (30 – 55/60 лет);

10) старость (60 - …)

Факторы социализации:

1) мегафакторы: космос, планета, мир;

2) макрофакторы: страна, этнос, общество, государство;

3) мазофакторы: условия социализации больших групп людей, распределяющихся по местности и типу поселения, по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовых коммуникаций, по принадлежности к тем или иным субкультурам;

4) микрофакторы: непосредственно влияющие на человека (семья, соседство, сверстники…)

Агенты социализации – окружающие люди (родители, друзья, учителя, коллеги…)

Средства социализации: духовная культура, способы вскармливания младенцев, бытовые и гигиенические умения…

Механизмы социализации.

Психологические механизмы социализации:

1) Импринтинг (запечатление) – фиксирование человеком на подсознательном уровне особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов.

2) Экзистенциональный – овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми лицами.

3) Подражание – следование примеру, образцу.

4) Идентификация – отождествление себя с другим человеком, с группой, с образцом.

5) Рефлексия – осознание.

Социально-психологические механизмы социализации:

- Идентификация

- Подражание

- Внушение (воздействие на поведение или психику человека, предполагающее некритическое восприятием информации c целью изменения мысли, чувства и состояния)

- рефлексия (обращенность на себя)

- эмпатия

- фасилитация – влияние одних людей на поведение других

- комфортность (отношение к мнению окружающих)

- стыд – переживание позора со стороны других людей, разоблачение, чувство вины.

4) Человек как субъект социализации. Человек становится полноценным членом общества, будучи не только объектом, но и, что важнее, субъектом социализации, усваи­вающим социальные нормы и культурные ценности, проявляя активность, саморазвиваясь и самореализуясь в обществе. Чарльз Кули, считал, что индивидуальное Я приобретает социальное каче­ство в коммуникациях, в межличностном общении внутри первич­ной группы т.е. в процессе взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов. Уильям Томас и Флориан Знанецкий выдвинули положение о том, что социальные явления и процессы необходимо рассматри­вать как результат сознательной деятельности людей

Джордж Герберт Мид, разрабатывая направление, получившее название символического интеракционизма, центральным поня­тием социальной психологии считал «межиндивидуальное взаи­модействие».

Субъектом социализации человек становится объективно, ибо на протяжении всей жизни на каждом возрастном этапе перед ним встают задачи, для решения которых он более или менее осознанно, а чаще неосознанно, ставит перед собой соответствующие цели, т.е. проявляет свои субъектностъ (позицию) и субъективность (индивидуальное своеобразие).

5) как объект соц Каждый человек, особенно в детстве, отрочестве и юности, является объектом социализации. Об этом свидетельствует то, что содержание процесса социализации определяется заинтересованностью общества в том, чтобы человек успешно овладел ролями мужчины или женщины (полоролевая социализация), создал прочную семью (семейная социализация), мог бы и хотел компетентно участвовать в социальной и экономической жизни (профессиональная социализация), был законопослушным гражданином (политическая социализация) и т. д.

Следует иметь в виду, что требования к человеку в том или ином аспекте социализации предъявляют не только общество в целом, но и конкретные группы и организации. Особенности и функции тех или иных групп и организаций обусловливают специфический и неидентичный характер этих требований. Содержание же требований зависит от возраста и социального статуса человека, к которому они предъявляются.

Эмиль Дюркгейм, рассматривая процесс социализации, полагал, что активное начало в нем принадлежит обществу, и именно оно является субъектом социализации. «Общество, - писал он, - может выжить только тогда, когда между его членами существует значительная степень однородности». Поэтому оно стремится сформировать человека «по своему образцу», т. е. утверждая приоритет общества в процессе социализации человека, Э. Дюркгейм рассматривал последнего как объекта социализирующих воздействий общества.