3. Методика организации коллективных творческих дел в работе социального педагога.

Коллективные творческие дела – одно из эффективных воспитательных средств, способ организации яркой, наполненной трудом, творчеством и общением жизни единого коллектива воспитателей и воспитанников, старших и младших.

.Основные педагогические задачи методики КТД:

- развитие ответственности за проводимые дела;

- создание настроя на совместимую творческую работу в коллективе;

- развитие умений взаимопомощи, взаимопонимания между учащимися;

- формирование у детей умений, навыков анализировать деятельность коллектива;

- развитие демократических основ жизнедеятельности детского коллектива, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного гражданского отношения к людям и окружающему миру.

Целевой и содержательный аспекты стадий КТД заключаются в следующем:

Первая стадия – стартовая беседа. Социальный педагог увлекает воспитанников перспективой интересного и полезного дела. Первичное обсуждение вопросов: для кого? Кода? Где? Кто участвует? С кем вместе готовим КТД? На данном этапе происходит объединение детей на основе осознания каждым ребенком целей совместной деятельности, создание условий для развития общности мотивации.

Вторая стадия – коллективное планирование. Группы (3-7 человек) формируют свое мнение по выдвинутым вопросам, готовят собственный проект дела и выносят его на общее обсуждение. В ходе обсуждения всех проектов для осуществления выбирается один или создается новый на основе лучших Дей из проектов каждой группы. Выбирается Совет дела из представителей каждой группы. Это орган коллективного управления, распределяющий обязанности между всеми участниками дела. На этом этапе учащиеся учатся понимать точку зрения других, вырабатывать план совместных действий. Таким образом, при личном участии каждого члена коллектива сообща создается проект предстоящего дела.

Третья стадия – коллективная подготовка. Совет дела осуществляет подготовку намеченного проекта через распределение поручений между группами, контролирует качество изх выполнения, оказывает необходимую помощь. Каждая группа вносит свой вклад в реализацию общего проекта. От успеха каждой группы зависит успех всего дела, поэтому работа групп троится не на основе соперничества, а на сотрудничестве и взаимоответственности. Дети учатся понимать друг друга, развиваются их организаторские, коммуникативные, практические умения, раскрываются способности.

Четвертая стадия – проведение КТД. Это итог работы, проделанной при подготовке дела. Действия воспитанников в необычных условиях требуют быстрых решений, экспромтов, импровизации, развитых навыков взаимодействия. На этапе реализации КТД особенно четко проявляются как положительные качества детей, так и их слабые стороны. Ребята приобретают опыт коллективной творческой деятельности, создается единый эмоциональный настрой.

Пятая стадия – коллективное подведение итогов. Социальный педагог предлагает на общем сборе вопросы для размышления: что у нас было хорошо и почему? Что не удалось и почему? Что предлагаем на будущее? В заключительной части сбора социальный педагог обобщает мнения ребят. Данный этап развивает умения анализировать деятельность как свою, так и других. Дети высказывают предложения о новых КТД.

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ:

1. В чем заключаются общие аспекты методики работы социального педагога в общеобразовательных школах?

2. Каковы основные составляющие методики профориентационной работы школьного социального педагога7

3. Какие операции и процедуры включает в себя работа социального педагога по формированию правовой культуры школьников в общеобразовательной школе?

4. Какую профессиональную деятельность осуществляет социальный педагог в рамках методики организации коллективных творческих дел?