- •Вопросы по общей педагогике (госэкзамен)
- •Программа по общей педагогике госэкзамен Педагогика как область гуманитарного, философского знания.
- •Категориальный аппарат педагогики: воспитание, образование, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс.
- •Методология педагогической науки и деятельности. Понятие о педагогическом исследовании.
- •Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности, и их соотношение.
- •Педагогический процесс как целостное явление. Логика и условия построения целостного педагогического процесса.
- •Дидактика как отрасль научного знания. Гносеологические основы и базовые теории обучения.
- •Процесс обучения как часть целостного педагогического процесса. Закономерности и принципы обучения.
- •Методы и средства обучения и их классификация.
- •Формы обучения и организация учебного процесса в общеобразовательной школе.
- •Содержание образования как педагогически адаптированная система научных знаний.
- •Государственный образовательный стандарт. Нормативные документы регламентации содержания образования.
- •Система образования в России. Типология и многообразие образовательных учреждений.
- •Основы теории воспитания. Базовые концепции воспитания.
- •Процесс воспитания как часть целостного педагогического процесса. Закономерности и принципы воспитания.
- •Воспитание основ нравственной культуры личности как социально организованный процесс интеграции человеческих ценностей.
- •Воспитание философско-мировоззренческой культуры личности.
- •Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Патриотизм и интернационализм в гражданском воспитании подрастающего поколения.
- •Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение школьников.
- •Воспитание эстетической культуры личности как способности восприятия и понимания прекрасного в искусстве и окружающей действительности.
- •Воспитание физической культуры личности. Организация работы по физическому воспитанию.
- •Методы и средства воспитания и их классификация.
- •Формы воспитания и их использование в воспитательной работе учителя.
- •Коллектив как объект и субъект воспитания. Базовые теории коллектива. Методы работы по формированию коллектива.
- •Воспитательные системы в России и за рубежом. Классный руководитель в воспитательной системе школы.
- •Педагогика социальной среды: подростковая субкультура и ее роль в воспитании личности.
- •Детские общественные организации и объединения как воспитательная система.
- •Учреждения дополнительного образования в системе педагогического взаимодействия.
- •Проблема межнационального общения в молодежной среде. Воспитание как фактор интегрирования личности в мировую культуру.
- •Семья как специфическая воспитательная система. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания.
- •Семейное воспитание и семейное право. Взаимоотношение семьи и школы в воспитательном процессе.
Методы и средства обучения и их классификация.
Понятие педагогического метода. Метод обучения как способ совместной деятельности педагога и учащихся, направленный на достижение образовательных целей. Исторически сложившиеся методы обучения: методы учителя (рассказ, объяснение), методы ученика (упражнения, самостоятельная работа, вопросы); совместные методы (беседа). Методы обучения в классификации М.Н. Скаткина и И.Я. Лернера; в классификации Ю.К. Бабанского и др. Эвристические методы обучения. Методы продуктивного обучения. Выбор методов учителем. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
Средства обучения как источники получения знаний: визуальные, аудиальные, аудиовизуальные.
Формы обучения и организация учебного процесса в общеобразовательной школе.
Понятие формы обучения и формы организации обучения. Общие и индивидуальные формы как виды форм обучения. Генезис форм обучения. Формы организации учебного процесса и их развитие в дидактике. Урок как основная форма организации обучения в общеобразовательной школе. Типология и структура уроков. Дидактические основы уроков различных типов. Организация учебной деятельности на уроках. Подготовка учителя к уроку. Анализ и самооценка учителем уроков.
Содержание образования как педагогически адаптированная система научных знаний.
Понятие и сущность содержания образования, его исторический характер. Принципы и критерии отбора содержания общего образования как педагогической системы. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования. Цель образования как концентрированное выражение интересов общества и личности. Идеальная модель образованного человека как вектор реалистического целеобразования (Б.М. Бим-Бад). Структурирование содержания образования на основе принципов (двойного вхождения базисных компонентов в систему, функциональная полнота содержания образования, дифференциация и интеграция его компонентов, преемственность содержания). Структурирование содержания образования по основным его отраслям (общее, политехническое и специальное).
Принципы отбора содержания образования (по В.В. Краевскому): принцип соответствия содержания образования во всех его элементах и на всех уровнях конструирования требованиям развития общества, науки, культуры и личности; принцип единой содержательной и процессуальной стороны обучения; принцип структурирования единства содержания образования; принцип гуманизации и т.д.).
Государственный образовательный стандарт. Нормативные документы регламентации содержания образования.
Стандартизация содержания образования как одна из современных тенденций его развития. Понятие государственного образовательного стандарта как системы основных параметров государственной нормы образованности. Причины стандартизации образования в современной России. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.
Федеральный компонент образовательного стандарта. Национально-региональный компонент образовательного стандарта. Школьный компонент образовательного стандарта. Инвариантная часть как ядро учебного плана школы. Вариативная часть образовательного стандарта школы и учет интересов и склонностей учащихся в ее составлении.
Нормативные документы, регламентирующие содержание образования: учебный план, учебные (образовательные) программы. Типовые, рабочие и авторские образовательные программы. Основные и дополнительные общеобразовательные программы, профессиональные образовательные программы (дошкольного, начального, среднего, профессионального образования). Учебники и учебные пособия.