- •Вопросы по общей педагогике (госэкзамен)
- •Программа по общей педагогике госэкзамен Педагогика как область гуманитарного, философского знания.
- •Категориальный аппарат педагогики: воспитание, образование, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс.
- •Методология педагогической науки и деятельности. Понятие о педагогическом исследовании.
- •Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности, и их соотношение.
- •Педагогический процесс как целостное явление. Логика и условия построения целостного педагогического процесса.
- •Дидактика как отрасль научного знания. Гносеологические основы и базовые теории обучения.
- •Процесс обучения как часть целостного педагогического процесса. Закономерности и принципы обучения.
- •Методы и средства обучения и их классификация.
- •Формы обучения и организация учебного процесса в общеобразовательной школе.
- •Содержание образования как педагогически адаптированная система научных знаний.
- •Государственный образовательный стандарт. Нормативные документы регламентации содержания образования.
- •Система образования в России. Типология и многообразие образовательных учреждений.
- •Основы теории воспитания. Базовые концепции воспитания.
- •Процесс воспитания как часть целостного педагогического процесса. Закономерности и принципы воспитания.
- •Воспитание основ нравственной культуры личности как социально организованный процесс интеграции человеческих ценностей.
- •Воспитание философско-мировоззренческой культуры личности.
- •Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Патриотизм и интернационализм в гражданском воспитании подрастающего поколения.
- •Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение школьников.
- •Воспитание эстетической культуры личности как способности восприятия и понимания прекрасного в искусстве и окружающей действительности.
- •Воспитание физической культуры личности. Организация работы по физическому воспитанию.
- •Методы и средства воспитания и их классификация.
- •Формы воспитания и их использование в воспитательной работе учителя.
- •Коллектив как объект и субъект воспитания. Базовые теории коллектива. Методы работы по формированию коллектива.
- •Воспитательные системы в России и за рубежом. Классный руководитель в воспитательной системе школы.
- •Педагогика социальной среды: подростковая субкультура и ее роль в воспитании личности.
- •Детские общественные организации и объединения как воспитательная система.
- •Учреждения дополнительного образования в системе педагогического взаимодействия.
- •Проблема межнационального общения в молодежной среде. Воспитание как фактор интегрирования личности в мировую культуру.
- •Семья как специфическая воспитательная система. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания.
- •Семейное воспитание и семейное право. Взаимоотношение семьи и школы в воспитательном процессе.
Учреждения дополнительного образования в системе педагогического взаимодействия.
Роль учреждений дополнительного образования в формировании личности. Сущность, цели и задачи работы учреждений дополнительного образования как воспитательной системы. Формы организации обучения и воспитания детей в учреждениях дополнительного образования. Характеристика программ дополнительного образования.
Взаимодействие учреждений дополнительного образования и общеобразовательных школ: дополнительное образование как составная часть воспитательно-образовательной системы школы. Цели и задачи совместной деятельности школы и учреждений дополнительного образования.
Проблема межнационального общения в молодежной среде. Воспитание как фактор интегрирования личности в мировую культуру.
Проблема существования личности в мультикультурном пространстве современного общества. Государственная политика России в области межнационального общения. Основные документы и программы по формированию личности в условиях межнационального общения. Воспитание – мощный инструмент создания благоприятного демократического и гуманного социального климата, условие гармонизации отношений представителей различных цивилизационных типов и культур (по А.Н. Джуринскому).
Понятие мультикультурной педагогики как средства приобщения участников культурных диалогов к разнообразным языкам и мировой культуре через понимание отдельных этносов. Проблема бесконфликтного сосуществования национальных общин и ее решение посредством организации многонациональных учебных заведений. Формирование культурных ценностей у всех участников межкультурного диалога, создание общего национально-культурного интегрированного пространства, учет принципа толерантности в межнациональном общении. Идеи и концепции поликультурного воспитания.
Семья как специфическая воспитательная система. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания.
Семья как фактор воспитания, как социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Воспитательная система семьи. Основные функции семьи (генеративная, первичной социализации, экономическо-хозяйственно-бытовая, гедонистическая, реакреационно-психотерапевтическая). Семейное воспитание как система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и других родственников. Цели, задачи, принципы и содержание (нравственное, умственное, физическое, эстетическое и др.) семейного воспитания. Типы правильного/разумного (на принципах педагогически целесообразной родительской любви) и неправильного семейного воспитания (безнадзорность и бесконтрольность, гиперопека, «жесткое воспитание», воспитание в условиях повышенной моральной ответственности, синдром опасного обращения с детьми/воздействия с помощью страха). Устойчивая потребность во взаимном общении с родителями как показатель наиболее благоприятного варианта взаимоотношений родителей с детьми.