1Орг.Мен. 2Маркет.Мен.

Законодательный аспект

1.Творческий аспект

А) определение социального заказа , на арт-продукцию (востреб в общ-ве продукта-зачем?кому нужен?)

Б) определение качества продукта (замысел,формирование главной идеи проекта , что это будет конечный продукт – в каких странах?какая аудитория?актуальность)

В) определение Художественно образа проекта –творческий образ (интеллект возможности аудитории)

Г) подбор творческой команды (реж, худ, комп и т.д) Выбор, кастинг артистов

Д) создает «имидж» или «легенды» проекта (как подать)

2. Финансовый аспект

А) составление бизнес плана ( в рамках проекта) для инвесторов

(опр. финанс. затрат в проекте)

Б) составление финансового плана проекта (смета доходов, смета расходов)

(поиск источников)

В) поиск инвесторов (фандрэйзинг),правильное распределение финансов по видам деятельности (считаем доходы; расходы)

Г) организация рационального расхода средств, организация учета и отчетности финансовых расходов.

(распределение финансов по видам деятельности; контроль за расходами финансов; орг. строгого учета и отчетности)

Д) подведение итогов (проанализир. планируем.и фактичесткие затраты; прибыль,какая она,нет прибыли-нет проекта, оценить прибыль)

3 Номрмативно-законодательный аспект

А) изучить законы,связанные с данной деятельностью

1. Конституция РФ

2. Гражданский кодекс РФ : Ч1(предпринимательское право)+ Ч2 (авторское право)

3. Закон о культуре(как федеральный так и областной)

4. Закон о предприятии и предпринимательской деятельности

5. Трудовой Кодекс РФ

6. Налоговый Кодекс РФ

7. Административный кодекс РФ

8. Закон о рекламе

9. Закон о СМИ

10. интеллектуальная собственность ч4 граж. Кодекса

(постановления ;административные,нормативные,ведомственные док-ты)

Б) уметь правильно составлять договоры. Договоры на осуществление , (продажа, изготовление и прочее,в рамках этих законов)

4 ) организационный аспект ( в условиях рынка)

А) создать творческий коллектив

Б) создать условия действия для коллектива (обеспечение плана репетиций, оборудование)

В) распределить обязанности (обеспечить график работ ,контроль)

Г)создать бытовые условия для исполнителей проекта, (условия быта. Проживания, переезда )

5)Маркетинговый аспект

А) изучить рынок (сигментация рынка - условное раздел аудитор. на отдельные группы - муж или жен,по образ-ию,по возр-у,по финансам)

Б) исследует уровень востребованности продукта

В)определить способы и формы успешного продвижения на рынке услуг,организация промоушена 1) рекламная компания 2) использование разработанных легенд 3) презентации

Г) подведение итогов.

Билет 4

Вопрос 1 Понятие социально-культурной деятельности в трудах российских и зарубежных учёных.

Понятие СКД в научных работах появилось недавно. Впервые его употребил Каган в монографии "Человеческая деятельность" в 1972 г. в широком смысле этого слова. ( СМ. ТАБЛИЦУ ТУЕВА) Он отождествлял понятие СКД с понятиями человеческая деятельность, общественная деятельность, духовная, трудовая и т.д. Такая широкая трактовка не прижилась. В зарубежной лексике ввел в практический оборот франц. ученый-культуролог, социолог, досуговед, практик, организатор ЖоффрРожеДюмазедье. ( В Таблицу ТУЕВА) Именно Дюмазедье является создателем социально-культурной работы ( а не деятельности) за рубежом, далее она стала за рубежом до сих пор анимационной моделью.

После Кагана в своем пособии Киселева и Красильников «Основы СКД» они дают свое определение термину СКД ( Смотри ТАБЛИЦЫ ТУЕВА)

Другие ученые из Казани –Максютин из Казани в 1999 году дает определение скд ( связанное с тем что Социально-культурная деятельность - это социальная работа с маргинальными группами населения, осуществляемая культурно-досуговыми средствами. Санкт-петербургская школа Дает свои определения (Смотри ТАБЛИЦУ ТУЕВА) – Соколов, а вот Ариарский – утверждает,что СКД – Это прикладной аспект культурологии, Также ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ – СМ. ТАБЛИЦУ ТУЕВА!

Ученый СОКОЛОВ из Санкт-Петербурга говорит что СКД э то индивидуальные культурные потребности ( чаще всего платно) и общественной ( Значимо-важной, для поддержания традиций - бесплатно)

Научная школа КемГУКИ под инициативой Виктора Владимировича Туева давала свое определение ( оно более распространенное)

СКД – это управляемый обществом и его соц. Институтами педагогический процесс приобщения человека к культуре и активное включение самого человека в этот процесс.

Каждому специалисту определение СКД индивидуально, будь то педагог, культуролог или постановщик КДП.

1 . Ж.Р. Дюмазедье (Франция, 1954)

Сознательная, преднамеренная, организованная, даже планируемая аккультурация, оптимальная адаптация к культуре всех слоев населения!

2. М.С. Каган (Ленинград, 1974) Высший уровень деятельности человека как общественного существа!

3. Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников (Москва, 1995) Деятельность по выявлению, сохранению, формированию, распространению и освоению культурных ценностей

4. Н.Ф. Максютин (Казань, 1999) Социально-культурная деятельность - это социальная работа с маргинальными группами населения, осуществляемая культурно-досуговыми средствами.

5. А.С. Ковальчук (Орел, 2000) Совокупность отношений, занятий, осуществляемых специфическими формами, методами и средствами на основе интересов, проявляемых личностью в культурной жизни, взаимодействия и общения людей в их свободное время !

6. Н.Н. Ярошенко (Москва 2001) Совокупность педагогических технологий, которые обеспечивают превращение культурных ценностей в регулятив социального взаимодействия, а также технологично определяют оциализирующие воспитательные процессы

7. М.А. Ариарский (Санкт-Петербург, 2001) Обусловленная нравственно-интеллектуальными мотивами общественно целесообразная деятельность по созданию, освоению, сохранению ценностей культуры

8. Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников (Москва, 2001) Социально-педагогическая и социально-культурная среда обитания человека.пути и формы активного воздействия на эту среду и на активное функционирование в ней личности

9. А.В. Соколов (Санкт-Петербург, 2003) Культурная деятельность социальных субъектов по:

а) созданию культурных ценностей (творчеству);

б) развитию способностей индивидов и обслуживанию их творческой деятельности;

в) коммуникации, т.е. распространению, сохранению и общественному использованию всех видов культурных ценностей.

10. Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников (Москва, 2004) Исторически обусловленный, педагогически направленный и социально востребованный процесс преобразования культуры и культурных ценностей в объект взаимодействия личности и социальных групп в интересах развития каждого члена общества