4.2 Понятие и сущность ппфп

ППФП – это составная часть физического воспитания, специально направленная на избирательное использование средств физической культуры и спорта для достижения объективной готовности человека к успешной профессиональной деятельности.

Цель ППФП – достижение психофизической готовности человека у успешной профессиональной деятельности.

На основании цели выделяют следующие задачи ППФП:

1. Овладение прикладными знаниями в области физической культуры, необходимыми в профессиональной деятельности.

2. Развитие ведущих для данной профессии психофизических качеств

3. Формирование и совершенствование прикладных двигательных навыков.

4. Повышение устойчивости организма к внешним воздействиям условий труда.

5. Воспитание специфических для данной профессии психических качеств

6. Содействие формированию физической культуры личности.

Конкретные задачи ППФП студентов определяются особенностями их будущей профессиональной деятельности и состоят в формировании необходимых прикладных знаний; освоении прикладных навыков и умений; воспитании прикладных психофизических качеств и воспитании прикладных специальных качеств. Поэтому необходимо воспитать у будущих специалистов стремление и готовность к ускорению профессионального обучения; к предупреждению профессиональных заболеваний и травматизма; к использованию средств физической культуры и спорта для активного отдыха и восстановления общей и профессиональной работоспособности в рабочее время; к достижению высокопрофессионального труда в избранной профессии.

Это тем более актуально, поскольку в последнее время в наиболее престижные фирмы с интересной работой принимают наиболее здоровых физически и профессионально подготовленных молодых специалистов.

4.3 Факторы, определяющие конкретное содержание ппфп

По общему мнению физиологов, психологов труда, педагогов все составляющие трудового акта тренируемы (мышечная сила. выносливость, быстрота, координация. различные виды внимания. реакция выбора и др. психические качества. Общепризнано, что психофизиологические основы труда и спорта едины. Поэтому можно использовать механизмы тренировки и адаптации, разработанные в спорте для подготовки к трудовой деятельности. Благодаря этому именно на занятиях физической культурой и спортом можно моделировать трудовые процессы и элементы трудовой деятельности, т.е. путем сочетания различных упражнений, элементов или целостных видов спорта направленно готовить человека к предстоящей профессиональной деятельности. такое моделирование проводится на основе изучения целого ряда факторов.

Основными являются:

• виды (формы) труда (умственный, физический, оперативный, операторский, творческий);

• условия труда (комфортные, экстремальные, вредные, опасные);

• характер труда (ручной, механизированный, автоматизированный, автоматический, индивидуальный, коллективный, статический, динамический, монотонный и т.п.);

• режим труда и отдыха (8-ми часовой рабочий день 5-ти дневка, посменный, вахтовый метод работы и т.п.);

• особенности динамики работоспособности в процессе труда и специфика их профессионального утомления и заболеваемости.

Можно выделить также дополнительные факторы, которые связаны с индивидуальными, в том числе и возрастными, особенностями будущих специалистов, а также географическими и климатическими условиями региона, где будет работать будущий специалист.

Как основные, так и дополнительные факторы объективны и взаимосвязаны. Полное представление о профессии может дать анализ всей их совокупности, проводимый в форме составления специальной профессиограммы, которая позволяет получить данные для обоснованной классификации профессий.

Рис. 5 Классификация специальностей и направлений подготовки студентов ПВГУС

Профессии, которые получают студенты в Поволжском Государственном университете, относятся к группе профессий умственного труда. Их объединяют некоторые общие признаки, связанные с приёмом и переработкой информации, требующей преимущественного напряжения сенсорного аппарата, внимания, памяти, а также активизации процессов мышления, эмоциональной сферы. Для данного вида труда характерна гипокинезия, т.е. значительное снижение двигательной активности человека, приводящее к ухудшению реактивности организма и повышению эмоционального напряжения. Гипокинезия является одним из условий формирования сердечно-сосудистой патологии у лиц умственного труда. Длительная умственная нагрузка оказывает угнетающее влияние на психическую деятельность: ухудшаются функции внимания, памяти, восприятия.

Вместе с тем, специальности и направления подготовки студентов ПВГУС, отличает содержание деятельности, так социономические профессии связаны с системой "человек-человек"; техномические - "человек-техника"; сигномические - "человек-знаковая система"; артономические - "человек-художественный образ".

Решение задач ППФП для конкретной профессии возможно только после разработки профессиограммы. В ее содержание включаются подробное описание условий труда, его характера и специфики, а также особенности психофизической подготовленности специалиста.

Рис. 6 Структура психофизической подготовленности

1 блок «физические качества» - включает развитие общеизвестных качеств (быстрота, сила, выносливость, гибкость, ловкость), которые в наибольшей мере необходимы в той или иной профессии.

2 блок «психофизиологические резервы», состоящие из физиологических функций (зрения, слуха), сенсомоторных реакций, физиологических качеств (устойчивости сердечно-сосудистой системы, нервной системы, функциональной устойчивости); познавательных функций мозга (объем и виды памяти, концентрация и переключение внимания, объем внимания и т.п.).

3 блок «психические возможности», состоящие из интеллектуальных способностей (словесно-логические, вычислительные, быстрота мышления и др.).