Періодизація психічного розвитку особистості

Віковий період	Провідна діяльність	Сензитивний період	Новоутворення
Немовляти (0-1 р.)	Емоційне спілкування з дорослим	Загальних відчуттів, елементарного сприймання, потреби в спілкуванні	рефлекс „Що таке?”; усвідомлення фізичного „Я”
Раннє дитинство (1-3 р.)	Предметно-маніпулятивна	Мовлення, формування перших побутових навичок	усвідомлення психічного „Я”; наочно-дійове мислення, мовлення
Дошкільний вік (3-6-7 р.)	Рольова гра	Мовлення, засвоєння моральних норм поведінки та відносин дорослих	-довільність поведінки, - підкорення мотивів, - критична самооцінка, - інтеріоризація соціальних норм
Молодший шкільний вік (6-7-10 р.)	Учіння	Інтерес до учіння, сприймання і спостереження, наочно-образне мислення, організованість і дисциплінованість	Довільність психічних процесів і форм поведінки
Підлітковий вік (10-15 р.)	Спілкування з ровесниками в різних видах діяльності	Моральні якості, самостійне творче мислення	- почуття дорослості, - критичність у ставленні до дорослих, - потреба у самовихованні; - розвиток самосвідомості і самооцінки; потреба у самоствердженні
Рання юність (15-18 р.)	Учбово-професійна	Наукові переконання, воля, математичне мислення	Світогляд, професійні інтереси, самоствердження
Період дорослості	Професійна діяльність		Професійне, соціальне і особистісне самовизначення

Тема 3. Психічний розвиток дитини перших трьох років життя

1. Особливості фізичного і психічного розвитку немовляти

2. Роль спілкування з дорослими у розвитку немовляти.

3. Сенсорний розвиток немовляти, розвиток моторики

4. Психічний розвиток дитини у ранньому віці (1-3 роки)

5. Особливості мовлення у ранньому віці

6. Соціальна ситуація розвитку дитини в ранньому віці

7. Формування пізнавальних процесів

8. Початки соціальної поведінки і розвитку самосвідомості. Криза трьох років

1.Особливості психічного розвитку немовляти

• фаза новонародженості

В перший місяць життя – фаза новонародженого – це критична фаза: дитина пристосовується, адаптується до навколишнього середовища.

Особливості новонароджених дітей:

• вага від 3 до 3,5 кг;

• зріст – 50-52 см;

• 70% води в організмі;

• спить 20 годин на добу;

• народжується з певними безумовними рефлексами: харчовими (смоктальний рефлекс) захисними (крик, рефлекс чіпляння, хапання, кашель, чихання), орієнтувальними.

Основним пізнавальним органом дитини у перші дні її життя є рот.

Важливою подією у психічному житті дитини є виникнення слухового і зорового зосередження.

Слухове зосередження з'являється на 2-3 тижні. Різкий звук викликає у дитини зупинку рухів, вона завмирає і замовкає. На 3-4 тижні така ж реакція виникає на голос людини. У цей час дитина не лише зосереджується на звук, а повертає голову в бік його джерела.

Зорове зосередження з'являється на 3-5 тижні, ззовні прояви якого подібні до слухового зосередження: дитина завмирає і затримує погляд (недовго) на яскравому предметі.

Основною формою життєдіяльності дитини стає ставлення її до матері. Із реакції зосередження на обличчі матері виникає важливе новоутворення періоду новонародженості – комплекс пожвавлення – це емоційно-позитивна реакція , яка виникає наприкінці другого місяця життя, коли мати нахиляється до маляти, у дитини з'являється весела міміка, блиск очей, посмішка, вона глибоко дихає, інтенсивно перебирає ручками і ніжками. У цій складній поведінці виявляється тенденція немовляти підтримувати і встановлювати контакт з дорослими. Така поведінка зумовлюється не органічною, а соціальною потребою. Це потреба у людині, у спілкуванні з нею. Комплекс пожвавлення – це не лише реакція, це спроба впливати на дорослого.