Тема 27 соціально-педагогічна робота з неповними сім’ями

1. Поняття і типи неповних сімей

2. Особливості формування особистості дитини у неповній сім’ї

3. Особистість дитини в сім’ї розлучених батьків

4. Одинока мати та її дитина.

5. Проблеми неповних сімей

6. Особливості організації соціально-педагогічної роботи з неповними сім’ями

1. Поняття і типи неповних сімей

Батьківський дім — перша, головна і нічим не замінима школа життя для дитини. Саме сім’я робить вирішальний вплив на розвиток особистості, закладає фундамент найважливіших людських якостей. І щоб цей фундамент був міцним, необхідно перш за все, щоб сім’я, в якій виховується дитина, була благополучною. Психологічний клімат та сімейне благополуччя багато в чому залежать від того, чи є сім’я повної або неповної.

Побутують самі суперечливі думки про сім’ї, де вихованням дитини займається одна мати. Одні вважають, що це завжди погано, інші стверджують, що для дитини абсолютно байдуже, хто його виховує, а треті доводять, що неповна сім’я має навіть певні переваги перед повною сім’єю, т. к. залишився з дітьми батько несе персональну відповідальність за все, що відбувається в його сім’ї і не намагається перекласти провину за власні невдачі, прорахунки або помилки на інших. В якості ілюстрації своїх тверджень вони наводять приклади про численні випадки виховання прекрасних (найчастіше видатних) людей, які виросли без батька.

Безсумнівно, кожна з цих точок зору може бути однаковою мірою і прийнята, і спростована іншими прикладами, які рясніють в життя. Не будь-повна сім’я є нормальним середовищем для повноцінного розвитку та виховання дитини. Але все ж наявність у сім’ї обох батьків допомагає успішніше вирішувати багато завдання, пов’язані зі збереженням його психічного здоров’я. На це неодноразово вказували і вказують фахівці, що займаються вивченням проблеми неповних сімей. Зокрема, вони відзначають, що простежується певна статистичний зв’язок між вихованням дітей у неповній сім’ї і їх подальшій невдалої сімейним життям. Ймовірність розпаду шлюбу вище у тих подружжя, які виховувалися в неповній сім’ї.

Педагогічне пояснення цього положення очевидно. У неповній сім’ї для майбутніх подружжя відсутнє головне — приклад шлюбних відносин, а тому й певна можливість формування культури почуттів, стосунків, характерних для взаємин чоловіка і дружини. Майбутні чоловіки, котрі виховуються без батька, нерідко засвоюють жіночий тип поведінки або ж у них формується викривлене уявлення про чоловічу поведінку як агресивному, різкому, жорстокому. У майбутніх дружин, які виросли без батька, гірше формуються уявлення про ідеал майбутнього чоловіка, в сімейному житті їм значно важче адекватно розуміти своїх чоловіка і синів. Тому в таких сім’ях свідомо більше причин для конфліктів, а отже, і для розлучень. Це тільки одна з численних проблем, що породжуються неповною сім’єю.

Неповною називається така сім’я, яка складається з одного батька з одним або кількома неповнолітніми дітьми. Є додаткова категорія — так звані функціонально неповні сім’ї. У цій групі двоє батьків, але професійні чи інші причини залишають їм мало часу для сім’ї. Спілкування з дітьми зазвичай виявляється можливим тільки по вихідних днях, та й у ці дні обмежується кількома годинами. Більше того, деякі батьки взагалі «забувають» про свої виховних функціях. Наприклад, так званий «човниковий» бізнес, яким здебільшого займаються жінки, позбавив багатьох дітей материнської турботи, ласки й участі. Позбавлені можливості повсякденного спілкування з матір’ю, яка змушена піклуватися про економічне підтримці сім’ї, діти ростуть як би в неповній сім’ї, не отримуючи нормального батьківського виховання. Аналогічна ситуація складається і в сім’ях, де бізнесом зайнятий батько. Такі батьки як би вимкнені з сімейної групи, числяться в ній чисто номінально, а реальної участі у формуванні особистості своїх дітей не приймають.

Головною особливістю неповної сім’ї є наявність тільки одного батька і неповнолітніх дітей (або одну дитину).

Неповна сім’я утворюється внаслідок:

• розірвання шлюбу,

• позашлюбного народження дитини,

• смерті одного з батьків

• роздільного проживання батьків.

У зв’язку з цим розрізняють такі різновиди неповних сімей:

• осиротіла,

• позашлюбна,

• розлучена,

• що розпалася.

Залежно від наявності основного представника батька виділяють:

• материнські неповні сім’ї;

• батьківські неповні сім’ї.

За кількістю поколінь в сім’ї розрізняють:

• неповну просту — мати (батько) з дитиною або декількома дітьми;

• неповну розширену — мати (батько) з одним або декількома дітьми та іншими родичами.

В якості варіантів неповної сім’ї можуть виступати такі сім’ї, батьки в яких не є рідними, а прийомними або опікунами. Відповідно цьому такі неповні сім’ї називаються нетиповими, серед яких, у свою чергу, можна виділити неповні сім’ї:

• з усиновленими дітьми,

• виховують чужих дітей на правах опіки.

Розглянемо більш детально особливості неповної сім’ї кожного типу.

Осиротіла неповна сім’я утворюється внаслідок смерті або загибелі одного з батьків. Незважаючи на те, що втрата близької людини — це страшний удар для сім’ї, що залишилися її члени здатні об’єднатися і підтримати цілісність сімейної групи. Родинні зв’язки в таких сім’ях не руйнуються: зберігаються взаємини сім’ї з усіма родичами по лінії загиблого (померлого) чоловіка, які продовжують залишатися частиною сімейного кола.

Сімейні стосунки з родичами і друзями померлого батька триватимуть і надалі, коли овдовілий батько або мати знову вступлять в шлюб, т. к. громадську думку приймає другий шлюб після вдівства як само собою зрозуміле явище. У такій сім’ї найчастіше не виникають тертя, які несприятливо впливають, а часом порушують розвиток осиротілого дитини. Спокійна атмосфера нової сім’ї створює найбільш відповідними для правдивої, позитивної інформації, яка повідомляється дитині про померлого батьку. Дорослі члени сім’ї розповідають дитині про померлого батьку саме хороше, найкраще з його життя, можливо, навіть кілька ідеалізуючи людини. Наприклад, батько помер, дитина його не пам’ятає, але він пишається ним, вважає самим чудовим на світі. Померлий батько — завжди герой. У цьому є і свої плюси, і свої мінуси, які не можуть не позначитися на формуванні особистості дитини. Все залежить від того, яку позицію по відношенню до дитини забере овдовілий батько, який вчиться жити і піклуватися про сім’ю один. Він тепер і батько, і мати. Це завжди нелегко. Однак, з точки зору виховання дитини, тут не повинно виникнути таких проблем, як у сім’ї, в якій також залишився один з батьків, але у зв’язку з розпадом сім’ї через розлучення.

Неповна розведена сім’я, на думку фахівців, призводить до того, що дитина отримує психологічну травму від того, що батьки з якоїсь причини не змогли або не захотіли жити разом. «Розлучення — вельми суперечливе соціально-моральне явище. Він переслідує, здавалося б, гуманну мету — полегшити життя людини. Але майже завжди він несе негативні наслідки «, — наголошується в словнику по сімейному вихованню. І ці наслідки в першу чергу відбиваються на психіці дитини, обумовлюючи появу у нього почуття неповноцінності, сорому, страху. Тому природні бажання, особливо маленьких дітей, що ростуть у неповних сім’ях, їх надія на возз’єднання, відновлення шлюбних відносин батька і матері. Як зазначає німецький психолог Лінда Анзорг, багаторічні спостереження показали, що діти дошкільного віку вважають себе винуватими в розлученні батьків. Розвивається почуття ненависті і жага помсти. Діти у віці приблизно 10 років засуджують обох батьків або того, хто, на їх думку, позбавив їх захищеності. Важких наслідків не буває тільки в тому випадку, якщо розлучення батьків сприймається дитиною як звільнення від кошмару.

Психотравмуючий вплив розлучення на дітей відзначається також і чеськими психологами. Зокрема, вони вважають, що, важко переживаючи розлучення батьків, діти «насилу звикають до нової орієнтації. Досить, наприклад, п’ятирічній дитині натякнути про те, що тато може відвести його і ніколи не повернути мамі, а мама змучить вічної тугою по ньому, як дитина почне боятися батька, буде пручатися йти до нього в гості. Можливо, це виглядає безперечним успіхом матері. Однак вона платить за цей «успіх» нестійким світовідчуттям дитини протягом довгого часу. Невпевненість дитини може серйозно відбитися на його ставленні до матері і на всій його дорослому житті. І це буде провина матері, яка, здавалося б, «перемогла»! Усі ситуації, які подовжують конфлікт між батьками, неминуче посилюють і подовжують стан непевності у дитини «.

На несприятливий вплив розлучення на дітей вказують і медики. Сімейні чвари розлучених батьків, на думку дитячого психіатра М. Буянова, можуть призводити до важких психічних розладів у дітей. Як доказ своєї думки він наводить приклад із власної лікарської практики. У маленькому місті жила сім’я. Дочка добре вчилася, займалася громадською роботою. Батьки разом з дівчинкою раділи її успіхам. Але незабаром батько пішов до іншої жінки. Дівчинка дуже важко переживала цю сімейну трагедію, глибоко затаївши образу на зрадив її батька. З часом вона змирилася з тим, що батьки розлучилися. Однак крихку душевну рівновагу дівчинки було порушено нетактовним поведінкою батька. У їхній родині була автомашина, яку при розлученні батько залишив колишній дружині і дочці. Але з часом, за наполяганням нової дружини, вирішив забрати машину і вимагав повернути її негайно. Чи не побажавши чекати, у присутності присутніх з цікавості людей, серед яких були дівчатка зі школи дочки, він грубо виштовхнув мати і дочка з машини. Коли батько почав витягати дочка з машини, у неї через сильного нервового потрясіння віднялися ноги. Істеричне порушення діяльності органів руху тривало багато років і не піддавалися ніякому лікуванню. Дівчинка стала жертвою сімейних чвар. І що найстрашніше, як зазначає М. Буянов, психічні розлади у дітей, викликані неблагополучної сімейної середовищем, майже завжди носять хронічний характер.

Відмінною особливістю неповних розлучених сімей є також те, що мати нерідко після розірвання шлюбу повертається разом з дітьми до своїх батьків. Слід врахувати, що іноді моральна і матеріальна підтримка батьків сприяє розлученню, тим більше що бабуся часто відчуває неприязні почуття до чоловіка дочки, особливо при його спробах грати незалежну і домінуючу позицію в родині. Характерним феноменом відносин у такій неповній сім’ї є інверсія виховних ролей, коли роль матері бере на себе бабуся з авторитарними рисами особистості, а роль батька грає мати з твердими рисами характеру і підвищеною принциповістю або ж дідусь. Найбільшою травмуючої сімейної ситуації опиняються хлопчики, позбавлені як материнської любові, так і батьківського авторитету. Матері мають звичай перешкоджати зустрічам батька з сином і проявляють до хлопчиків велику строгість, яку можна розцінити як реакцію на неприйняття в них небажаних рис характеру колишнього чоловіка. Тому по відношенню до хлопчиків матері частіше застосовують загрози, осуду і фізичні покарання. До дівчаток матері ставляться більш дбайливо. Тим не менш, що залишилися з матір’ю діти нерідко стають своєрідними «козлами відпущення» для зменшення у неї нервової напруги і почуття емоційної незадоволеності. Закономірний наслідок відсутності емоційного визнання та розуміння з боку матері — наростання психічної напруги у дітей і поява у них афективних розладів. На ці особливості неповної розширеної сім’ї вказує А. І. Захаров, який вважає, що неправильна поведінка матері після розлучення призводить до появи у дітей (особливо у хлопчиків) невротичних і поведінкових порушень.

Свої особливості має і такий різновид неповної сім’ї, як позашлюбна (сім’я матері-одиначки), що виникає в результаті народження жінкою дитини поза шлюбом.

У силу різних обставин жінка приймає рішення народити дитину, не вступаючи в шлюб. Це може бути бажання скрасити самотність, прагнення задовольнити потребу материнства або ж залишити дитину в якості нагадування про людину, якого вона пристрасно любила. В окремих випадках дитина у самотньої жінки з’являється на світ «незапланованою». Усі проблеми, пов’язані з пристроєм сімейного життя самотньою жінкою, починаються ще в період вагітності. По-перше, батьки не завжди можуть зрозуміти власну дочку, тому не виключено, що в подальшому вони відмовляться прийняти позашлюбної дитини у свою сім’ю. У зв’язку з цим одинока мати не може розраховувати на допомогу з їхнього боку, і їй доведеться одній нести всі тяготи, пов’язані з утриманням та вихованням дитини. По-друге, батьківські обов’язки самотньої матері ніхто начебто не ускладнює і не псує, але ніхто і не поправляє її, якщо вона допускає помилку. Якщо оточуючі люди не втручаються у виховання, значить, вони і не допомагають. У результаті такого одностороннього виховання можуть з’явитися серйозні порушення в розвитку особистості дитини. Це може бути пов’язано також і з тим, що мати звичайно перевантажена роботою і приділяє дитині недостатньо уваги. Тому діти таких матерів можуть бути віддані в установи громадського виховання, так і не випробувавши родинного тепла (цілодобові групи дитячого саду, інтернати, спеціалізовані училища і т. п.). Такі діти майже нічим не відрізняються вихованням від тих, хто виріс взагалі без батьків і провів своє дитинство в стінах дитячого будинку.

«Нерідко одинока мати тремтить над дитиною і виховує його за своїм образом і подобою. Він же крок за кроком повторює особисте життя матері, з дитинства засвоює стандарти її поведінки. Примітно, що більше половини жінок, що зважилися на позашлюбну дитину, самі народилися поза шлюбом «, — зазначають автори словника по сімейному вихованню *.

Певні особливості існують і в психології матері, яка одна виховує дитину. По-перше, це підвищена тривожність від підвищеної відповідальності, яку відчуває така жінка. Вона свого часу взяла її на себе, вирішивши народити цю дитину, і все життя ні з ким не ділить цю відповідальність. По-друге, жінка, виростила дитину одна, потім включається в його життя, в його сім’ю. Вона не хоче ні з ким його ділити: в кращому випадку ця самотня мама візьме у свою сім’ю дружину сина чи чоловіка дочки; не віддасть комусь свою дитину, а візьме до себе другого дорослого дитини. У гіршому — не дасть своєму синові або дочці влаштувати особисте життя. Мами «розводять» своїх дітей, часом не усвідомлюючи згубність цієї діяльності.

Як зазначає психолог А. Я. Варга, можливий і такий варіант. Жінка, ніколи не виходила заміж, підсвідомо готова до того, щоб поруч була емоційна підтримка чоловіки. А його немає, бо мати цілком віддана синові, про чоловіків вона не думає. З часом цю порожню психологічну «чоловічу» нішу починає заповнювати підростаючий син. Внаслідок цього формується почасти материнської-дитяча, а почасти жіночо-чоловіча психологічний зв’язок. Вона встановлюється мимоволі, але це дуже шкідливо для розвитку дитини.

Таким чином, кожен тип неповної сім’ї має свої специфічні особливості, пов’язані з характером внутрішньосімейних стосунків, що не може не позначитися на розвитку психіки дитини та формуванні його особистісних якостей.