Тема 7. Подростки «группы риска».

1. Проблема «группы риска» среди подростков.

2. Дебюты психических заболеваний у подростков.

3. Подростки с акцентуациями характера.

4. Алкоголизм и наркомания в подростковой среде.

5. Подростки из трудных семей.

6. Подростковые поведенческие реакции и отклонения в поведении подростков.

Практическая часть.

Изучение отклонений в личностном развитии и поведении подростков:

• патохарактерологический диагностический опросник (А.Е.Личко);

• выявление акцентуированных черт личности (опросник Л.Г.Горшенина для родителей; задание 18);

• тест Шмишека «Акцентуации характера»;

• изучение реакции подростка на фрустрацию (тест Розенцвейга);

• изучение тревожности подростков и старших школьников (задание 19);

• проективные методы изучения особенностей личности подростка.

Задание для самостоятельной работы.

Составьте таблицу: «Акцентуации характера». Используйте следующую схему составления таблицы:

Тип акцентуации характера	Основные особенности	«Слабое звено»	Поведенческие реакции	Отклонения в поведении

Темы для докладов и рефератов.

Образы трудного подростка в мировой и отечественной художественной литературе.

Мода как форма девиантного поведения.

Наркомания как социально-психологическое явление.

Кризис духовности как фактор отклоняющегося поведения.

Творчество как вид социально-позитивного отклоняющегося поведения.

Социально-психологические причины подросткового вандализма.

Черный юмор подростков как форма девиантного поведения.

Конфликт как форма проявления девиантного поведения.

Девиантное поведение на религиозной основе.

Подростковый суицид: понятие, причины, формы профилактики.

Литература.

7, 11, 21 (т.1 , с. 144-168), 22, 35, 38, 44, 48, 51 (с. 492-558) ,58, 61, 74 (с. 331-351, 354-368), 89 (с. 351-368), 90, 111, 112, 114 (с. 461-467, 494-492, 494-518), 120,130, 134.

Тема 8. Интеллектуальное развитие в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте.

1. Интеллект: понятие, природа, структура.

2. Умственный возраст и коэффициент интеллектуальности (IQ).

3. Стадии развития интеллекта в онтогенезе.

4. Характеристика познавательной деятельности младших школьников, подростков и старших школьников.

Практическая часть.

Диагностика интеллектуальных способностей школьников младшего школьного, подросткового и раннего юношеского возрастов:

а) знакомство с тестами «общего интеллекта» (знакомство с тестовыми заданиями по диагностике интеллекта с учетом возраста школьников):

• детский тест интеллектуальных способностей К. Рассела;

• диагностика интеллекта методом рисуночного теста (тест Ф. Гудинаф – Д. Харриса);

• тест умственного развития младших школьников (ТУРМШ) Е.М. Борисовой и В.П. Арсланьян;

• групповой интеллектуальный тест для младших подростков (ГИТ), авторы - М.К. Акимова, Е.М. Борисова, В.Т. Козлова, Г.П. Логинова и др.;

• школьный тест умственного развития (ШТУР), авторы - М.К. Акимова, Е.М. Борисова, В.Т. Козлова, Г.П. Логинова и др.;

• тест умственного развития абитуриентов и старшеклассников (АСТУР), авторы – К.М. Гуревич, М.К. Акимова, Е.М. Борисова, В.Т. Козлова, Г.П. Логинова и др.;

• культурно свободный тест интеллекта Р. Кеттелла;

• тест возрастающей трудности (тест Равена);

• интеллектуальный тест Г. Айзенка;

• интеллектуальная шкала Векслера для детей;

б) изучение отдельных сторон умственной деятельности подростков и старших школьников: тесты «Логичность», «Выявление общих понятий», «Исключение понятий», «Анализ отношений понятий», «Сложные ассоциации», «Количественные отношения», «Исключение четвёртого», «Тест комбинаторных действий (способностей)» и т.д. (Задание 24; можно использовать задания, представленные в части 2 раздела 3 данного практикума.)