
- •Практикум
- •(Для непсихологических факультетов)
- •Орехово-зуево
- •Введение
- •Часть 1. Экспериментальная психология. (Методология и методы психологического исследования) Методические рекомендации
- •Принципы проведения психологических исследований.
- •Измерения и статистические способы обработки их результатов в психологическом исследовании.
- •Тематика и содержание лабораторно-практических занятий по экспериментальной психологии.
- •Тема 1. Понятие о методологии, методе и классификации методов научного психологического исследования.
- •Тема 2. Наблюдение как метод научного психологического исследования.
- •Практическая часть. Составить «психологический портрет» взрослого человека по результатам запротоколированных наблюдений (Задание 2).
- •Тема 3. Психологический эксперимент и исследовательская методика.
- •Тема 4. Психологическое тестирование и первичная обработка получаемых результатов.
- •Тема 5. Статистическая проверка экспериментальных гипотез.
- •Тема 6. Подготовка проекта гипотетического психологического исследования.
- •Темы для докладов, рефератов, курсовых работ.
- •Практический материал для лабораторно-практических занятий.
- •Организация выполнения задания.
- •Контрольные вопросы
- •Литература.
- •Часть 2. Раздел 1.
- •Личность
- •Методические рекомендации к изучению раздела
- •При изучении первой темы «Личность и ее структура» необходимо обратить особое внимание на определения личности, существующие в отечественной и зарубежной психологии.
- •Вторая тема – «Индивидуально-психологические свойства личности» – посвящена изучению темперамента, характера и способностей человека.
- •Тематика и содержание практических (лабораторных) занятий по психологии личности.
- •Тема 1. Личность и ее структура.
- •Тема 2. Индивидуально-психологические свойства личности.
- •Практическая часть.
- •Тема 3. Личность в общении.
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Литература.
- •Практический материал для занятий по разделу «Личность».
- •Регистрационный бланк
- •Обработка результатов.
- •Анализ результатов.
- •Процедура исследования
- •Первый этап
- •Второй этап
- •Обработка результатов
- •Протокол исследования
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Рефлексия и окончание занятия (10 мин.)
- •Часть 2. Раздел 2. Активность и деятельность.
- •Содержание практического занятия по теме «Активность и деятельность» Вопросы для обсуждения.
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практический материал для занятия по теме «Активность и деятельность».
- •Бланк ответов
- •Часть 2. Раздел 3. Познавательные процессы Методические рекомендации
- •Тема 3. Внимание. Внимание проявляется в направленности и сосредоточенности психической деятельности человека. Благодаря вниманию возможна избирательная активность психических процессов.
- •Тематика и содержание практических (лабораторных) занятий.
- •Тема 1. Ощущения и восприятие.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 2. Память.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 3. Внимание.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов, рефератов, курсовых работ
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 4. Мышление.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 5. Речь.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 6. Воображение.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Практический материал для лабораторно-практических занятий по разделу «Познавательные процессы».
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Опыт №3
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования. Исследование состоит из двух опытов и проводится с одним испытуемым. Опыт №1
- •Опыт №2
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура опыта
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Опыт №3
- •Опыт №4
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Задание 9. Изучите правила самоорганизации внимания.
- •Процедура исследования.
- •Обработка и анализ результатов.
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Шкальные оценки показателей внимания
- •Процедура исследования.
- •Анализ результатов
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •А нализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Контрольные вопросы к разделу 3.
- •Литература
- •Часть 3. Социальная психология Методические рекомендации
- •Тематика и содержание практических занятий по социальной психологии Занятие 1. Предмет, задачи и методы социальной психологии
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Занятие 2. Социальные группы
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Занятие 3. Социальная психология личности
- •Темы для докладов и рефератов
- •Занятие 4. Психология конфликта
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Практический материал к занятиям по социальной психологии
- •Процедура проведения
- •Задание № 2. Определение индекса групповой сплоченности (тест Сишора)
- •Инструкция испытуемому
- •Вопросы:
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Задание № 3. Изучение ценностно-ориентационного единства (цое) группы
- •Инструкция испытуемому
- •Пословицы:
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Задание № 4. Изучение особенностей восприятия индивидом группы
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Ключ Коммуникативные способности:
- •Организаторские способности:
- •Показатели к, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне проявления коммуникативных и организаторских способностей, близкие к 0 – о низком уровне.
- •Шкалы оценок
- •Испытуемые, получившие оценку 1, характеризуются низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей.
- •Инструкция испытуемому
- •Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Контрольные вопросы и задания
- •Литература
- •Часть 4. Возрастная психология Методические рекомендации.
- •Тематика и содержание практических занятий по курсу возрастной психологии
- •Тема 1. Методы исследования в возрастной психологии.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 2. Развитие психики в онтогенезе. Периодизация психического развития в детском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 3. Психическое развитие ребёнка в дошкольном детстве.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Тема 4. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Тема 5. Развитие личности в подростковом возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 6. Межличностные отношения подростков.
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 7. Подростки «группы риска».
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 8. Интеллектуальное развитие в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 9. Психическое развитие и формирование личности в раннем юношеском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 10. Профессиональное самоопределение старших школьников.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Список литературы к занятиям по возрастной психологии
- •Практический материал к занятиям по возрастной психологии.
- •Задача 6. Письмо н. Носовой в журнал «Семья и школа».
- •Задача 7. - Гришенька был таким послушным мальчиком, а теперь заупрямился, перестал слушаться жалуется бабушка карапуза 2 с половиной лет маме ребеночка, сидящего в коляске.
- •Как изменилось содержание отношений детей между собой в школе по сравнению с детским садом? Дайте психологическое обоснование. Раскройте особенности общения детей друг с другом в школе.
- •Текст опросника (подростковый вариант).
- •1. Экстраверсuя-uнтроверсuя:
- •2. Нейротuзм:
- •3. Показатель лжи:
- •Оценка результатов. Оценочная таблица для шкалы зкстраверсия-интроверсия
- •Оценочная таблица для шкалы нейротизма
- •Обработка данных.
- •Лист ответов ддо
- •23.3. Выявление профессиональных интересов старших школьников при помощи анкеты (карты) интересов.
- •Любите ли Вы (нравится ли Вам, хотели бы Вы)…
- •Обработка данных.
- •Задания теста.
- •Одни ухода они гостей после наконец остались
- •Мхом обороты камень набирает заросший
- •Обработка результатов.
- •Бланк для ответов Фамилия __________________Имя________Возраст_____Класс_____
- •Бланк теста «сложные ассоциации»
- •Задания.
- •Стимульный материал.
- •Ч асть 5. Педагогическая психология. Методические рекомендации
- •Тема 1. Мотивация учения школьников.
- •Тема 2. Психологические причины школьной неуспеваемости.
- •Практическая часть
- •Тема 3. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе.
- •Практическая часть
- •Тема 4. Психология воспитания.
- •Практическая часть.
- •Тема 5. Психология педагогической деятельности.
- •Практическая часть.
- •Тема 6. Личность учителя.
- •Практическая часть.
- •Темы докладов и рефератов.
- •Практический материал к занятиям по педагогической психологии
- •Обработка данных.
- •1. В ситуациях, требующих длительного умственного напряжения (трудный урок, написание сочинения, приготовление домашних заданий и пр.):
- •4. При работе на уроке, когда требуется быстрый темп ответов, исполнения заданий:
- •7. При работе в шумной, беспокойной обстановке:
- •8. При монотонной, однообразной работе:
- •9. Выполняя работу по алгоритму, при необходимости соблюдать последовательность шагов, этапов:
- •11. При необходимости проверить сделанное:
- •Вопросы анкеты
- •Ситуации для анализа.
- •Обработка данных
- •Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Часть 6. Задания по педагогической практике и методические рекомендации по их выполнению.
- •2 Курс, 4 семестр
- •4 Курс, 7 семестр Первые дни ребенка в школе.
- •Отчетное задание по психологии
- •Задачи и содержание педагогической практики на 4 курсе
- •3. Официально-деловые отношения в классе.
- •5. Учебная деятельность класса:
- •Задачи и содержание педагогической практики на 5 курсе
- •Примерная схема изучения и составления психолого - педагогической характеристики личности учащегося
- •II. Учебная деятельность.
- •IV. Общественная деятельность и активность.
- •V. Направленность личности учащегося и специальные способности.
- •VI. Дисциплинированность.
- •VII. Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.
- •VIII. Особенности характера и темперамента.
Литература
Основная:
Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1988 (2000).
Андриенко Е.В. Социальная психология. 2-е изд., доп. - М., 2003.
Введение в психологию /Под ред. А.В.Петровского. - М., 1995.
Крысько В.Г. Социальная психология. - М., 2002.
Майерс Д. Социальная психология. - СПб., 1997.
Немов Р.С. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии. 2-е изд. - М., 1995.
Общая психология /Под ред. А.В.Петровского. - М., 1986.
Социальная психология /Отв. ред. А.Л.Журавлев. - М., 2002.
Социальная психология /Под ред. А.В.Петровского. - М., 1987.
Социальная психология /Под ред. А.М.Столяренко. - М., 2001.
Социальная психология. Хрестоматия /Сост. Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая. - М., 1999.
Хрестоматия по социальной психологии. - М., 1994.
Дополнительная:
Андреева Г.М. Психология социального познания. - М., 2000.
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология 20 столетия: Теоретические подходы. - М., 2001.
Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989.
Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. - М., 1998.
Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. - М., 2000.
Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. - М., 2001.
Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1994.
Вундт В. Проблемы психологии народов. - СПб., 2001.
Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. – Т.2. - М., 1992.
Гришина Н. Психология конфликта. - СПб., 2000.
Гришина Н. Психология социальных ситуаций. Хрестоматия. - СПб., 2001.
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Книга для учителя и родителей. - М., 1987.
Донцов А.И. Психология коллектива. - М., 1984.
Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. - СПб., 2001.
Казаринова Н. Межличностное общение. Хрестоматия. - СПб., 2001.
Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. - Минск, 1984.
Корнелиус Х., ,Фейр Ш. Выиграть может каждый. - М., 1992.
Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспект. - М., 1991.
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М., 1986.
Майерс Д. Социальная психология. - СПб., 1999.
Мелибруда Е.Я. Я–Ты–Мы. Психологические возможности улучшения общения. - М., 1986.
Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. - СПб., 2001.
Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива. - М., 1988.
Ольшанский Д. Психология масс. - СПб., 2001.
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
Психологическая теория коллектива./Под ред. А.В.Петровского. - М., 1979.
Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. - М., 1988.
Росс Л., Нисбетт Р.Е. Человек и ситуация. Уроки психологии. - М., 2001.
Социальная психология в трудах отечественных психологов. - СПб., 2000.
Станкин М.И. Психология общения (курс лекций). - М., 1996.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. - М., 1999.
Сыракуев Э.А., Крысько В.Г. Введение в этнопсихологию. - М., 1996.
Фернхейм А., Хэйвен П. Личность и социальное поведение. - СПб., 2001.
Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.
Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. - СПб., 2000.
Чалдини Р. Психология влияния. - СПб., 1999.
Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. - М., 1990.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М., 1995.
Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. - Казань, 1991.