- •Практикум
- •(Для непсихологических факультетов)
- •Орехово-зуево
- •Введение
- •Часть 1. Экспериментальная психология. (Методология и методы психологического исследования) Методические рекомендации
- •Принципы проведения психологических исследований.
- •Измерения и статистические способы обработки их результатов в психологическом исследовании.
- •Тематика и содержание лабораторно-практических занятий по экспериментальной психологии.
- •Тема 1. Понятие о методологии, методе и классификации методов научного психологического исследования.
- •Тема 2. Наблюдение как метод научного психологического исследования.
- •Практическая часть. Составить «психологический портрет» взрослого человека по результатам запротоколированных наблюдений (Задание 2).
- •Тема 3. Психологический эксперимент и исследовательская методика.
- •Тема 4. Психологическое тестирование и первичная обработка получаемых результатов.
- •Тема 5. Статистическая проверка экспериментальных гипотез.
- •Тема 6. Подготовка проекта гипотетического психологического исследования.
- •Темы для докладов, рефератов, курсовых работ.
- •Практический материал для лабораторно-практических занятий.
- •Организация выполнения задания.
- •Контрольные вопросы
- •Литература.
- •Часть 2. Раздел 1.
- •Личность
- •Методические рекомендации к изучению раздела
- •При изучении первой темы «Личность и ее структура» необходимо обратить особое внимание на определения личности, существующие в отечественной и зарубежной психологии.
- •Вторая тема – «Индивидуально-психологические свойства личности» – посвящена изучению темперамента, характера и способностей человека.
- •Тематика и содержание практических (лабораторных) занятий по психологии личности.
- •Тема 1. Личность и ее структура.
- •Тема 2. Индивидуально-психологические свойства личности.
- •Практическая часть.
- •Тема 3. Личность в общении.
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Литература.
- •Практический материал для занятий по разделу «Личность».
- •Регистрационный бланк
- •Обработка результатов.
- •Анализ результатов.
- •Процедура исследования
- •Первый этап
- •Второй этап
- •Обработка результатов
- •Протокол исследования
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Рефлексия и окончание занятия (10 мин.)
- •Часть 2. Раздел 2. Активность и деятельность.
- •Содержание практического занятия по теме «Активность и деятельность» Вопросы для обсуждения.
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практический материал для занятия по теме «Активность и деятельность».
- •Бланк ответов
- •Часть 2. Раздел 3. Познавательные процессы Методические рекомендации
- •Тема 3. Внимание. Внимание проявляется в направленности и сосредоточенности психической деятельности человека. Благодаря вниманию возможна избирательная активность психических процессов.
- •Тематика и содержание практических (лабораторных) занятий.
- •Тема 1. Ощущения и восприятие.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 2. Память.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 3. Внимание.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов, рефератов, курсовых работ
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 4. Мышление.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 5. Речь.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 6. Воображение.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Практический материал для лабораторно-практических занятий по разделу «Познавательные процессы».
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Опыт №3
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования. Исследование состоит из двух опытов и проводится с одним испытуемым. Опыт №1
- •Опыт №2
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура опыта
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Опыт №3
- •Опыт №4
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Задание 9. Изучите правила самоорганизации внимания.
- •Процедура исследования.
- •Обработка и анализ результатов.
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Шкальные оценки показателей внимания
- •Процедура исследования.
- •Анализ результатов
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •А нализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Контрольные вопросы к разделу 3.
- •Литература
- •Часть 3. Социальная психология Методические рекомендации
- •Тематика и содержание практических занятий по социальной психологии Занятие 1. Предмет, задачи и методы социальной психологии
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Занятие 2. Социальные группы
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Занятие 3. Социальная психология личности
- •Темы для докладов и рефератов
- •Занятие 4. Психология конфликта
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Практический материал к занятиям по социальной психологии
- •Процедура проведения
- •Задание № 2. Определение индекса групповой сплоченности (тест Сишора)
- •Инструкция испытуемому
- •Вопросы:
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Задание № 3. Изучение ценностно-ориентационного единства (цое) группы
- •Инструкция испытуемому
- •Пословицы:
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Задание № 4. Изучение особенностей восприятия индивидом группы
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Ключ Коммуникативные способности:
- •Организаторские способности:
- •Показатели к, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне проявления коммуникативных и организаторских способностей, близкие к 0 – о низком уровне.
- •Шкалы оценок
- •Испытуемые, получившие оценку 1, характеризуются низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей.
- •Инструкция испытуемому
- •Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Контрольные вопросы и задания
- •Литература
- •Часть 4. Возрастная психология Методические рекомендации.
- •Тематика и содержание практических занятий по курсу возрастной психологии
- •Тема 1. Методы исследования в возрастной психологии.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 2. Развитие психики в онтогенезе. Периодизация психического развития в детском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 3. Психическое развитие ребёнка в дошкольном детстве.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Тема 4. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Тема 5. Развитие личности в подростковом возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 6. Межличностные отношения подростков.
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 7. Подростки «группы риска».
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 8. Интеллектуальное развитие в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 9. Психическое развитие и формирование личности в раннем юношеском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 10. Профессиональное самоопределение старших школьников.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Список литературы к занятиям по возрастной психологии
- •Практический материал к занятиям по возрастной психологии.
- •Задача 6. Письмо н. Носовой в журнал «Семья и школа».
- •Задача 7. - Гришенька был таким послушным мальчиком, а теперь заупрямился, перестал слушаться жалуется бабушка карапуза 2 с половиной лет маме ребеночка, сидящего в коляске.
- •Как изменилось содержание отношений детей между собой в школе по сравнению с детским садом? Дайте психологическое обоснование. Раскройте особенности общения детей друг с другом в школе.
- •Текст опросника (подростковый вариант).
- •1. Экстраверсuя-uнтроверсuя:
- •2. Нейротuзм:
- •3. Показатель лжи:
- •Оценка результатов. Оценочная таблица для шкалы зкстраверсия-интроверсия
- •Оценочная таблица для шкалы нейротизма
- •Обработка данных.
- •Лист ответов ддо
- •23.3. Выявление профессиональных интересов старших школьников при помощи анкеты (карты) интересов.
- •Любите ли Вы (нравится ли Вам, хотели бы Вы)…
- •Обработка данных.
- •Задания теста.
- •Одни ухода они гостей после наконец остались
- •Мхом обороты камень набирает заросший
- •Обработка результатов.
- •Бланк для ответов Фамилия __________________Имя________Возраст_____Класс_____
- •Бланк теста «сложные ассоциации»
- •Задания.
- •Стимульный материал.
- •Ч асть 5. Педагогическая психология. Методические рекомендации
- •Тема 1. Мотивация учения школьников.
- •Тема 2. Психологические причины школьной неуспеваемости.
- •Практическая часть
- •Тема 3. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе.
- •Практическая часть
- •Тема 4. Психология воспитания.
- •Практическая часть.
- •Тема 5. Психология педагогической деятельности.
- •Практическая часть.
- •Тема 6. Личность учителя.
- •Практическая часть.
- •Темы докладов и рефератов.
- •Практический материал к занятиям по педагогической психологии
- •Обработка данных.
- •1. В ситуациях, требующих длительного умственного напряжения (трудный урок, написание сочинения, приготовление домашних заданий и пр.):
- •4. При работе на уроке, когда требуется быстрый темп ответов, исполнения заданий:
- •7. При работе в шумной, беспокойной обстановке:
- •8. При монотонной, однообразной работе:
- •9. Выполняя работу по алгоритму, при необходимости соблюдать последовательность шагов, этапов:
- •11. При необходимости проверить сделанное:
- •Вопросы анкеты
- •Ситуации для анализа.
- •Обработка данных
- •Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Часть 6. Задания по педагогической практике и методические рекомендации по их выполнению.
- •2 Курс, 4 семестр
- •4 Курс, 7 семестр Первые дни ребенка в школе.
- •Отчетное задание по психологии
- •Задачи и содержание педагогической практики на 4 курсе
- •3. Официально-деловые отношения в классе.
- •5. Учебная деятельность класса:
- •Задачи и содержание педагогической практики на 5 курсе
- •Примерная схема изучения и составления психолого - педагогической характеристики личности учащегося
- •II. Учебная деятельность.
- •IV. Общественная деятельность и активность.
- •V. Направленность личности учащегося и специальные способности.
- •VI. Дисциплинированность.
- •VII. Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.
- •VIII. Особенности характера и темперамента.
Текст методики
Много ли у вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?
Часто ли Вам удается убедить большинство своих товарищей в правоте вашего мнения?
Долго ли Вас беспокоит обида, причиненная кем-то из товарищей?
Всегда ли Вам тяжело ориентироваться в создавшейся трудной ситуации?
Стремитесь ли Вы к установлению новых знакомств?
Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
Верно ли, что вам приятнее проводить время с книгами или за каким-либо занятием, чем с людьми?
Если возникли препятствия в осуществлении каких-либо намерений, то легко ли Вы отступаете от них?
Легко ли Вы устанавливаете контакт с людьми, которые значительно старше вас по возрасту?
Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами разные игры и развлечения?
Трудно ли вы вовлекаетесь в новые компании?
Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые надо было выполнить сегодня?
Легко ли вам удается установить контакты с незнакомыми людьми?
Стремитесь ли добиваться того, чтобы товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?
Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?
Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения своих обещаний и обязанностей?
Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?
Раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному?
Правда ли, что обычно Вы плохо ориентируетесь в незнакомой для себя обстановке?
Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?
Возникает ли у Вас раздражение, если не удается закончить начатое дело?
Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?
Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?
Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых людей?
Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую компанию?
Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе?
Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято товарищами?
Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую компанию?
Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
Правда ли, что Вы чувствуете себя достаточно спокойно и уверенно, когда приходится выступать перед большой аудиторией?
Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
Верно ли, что у Вас много друзей?
Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания товарищей?
Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
