Тема 3. Внимание.

1. Дайте характеристику внимания как психического явления.

2. Расскажите о физиологических механизмах внимания.

3. Какие вы знаете теории и концепции, рассматривающие феномен внимания?

4. Какие вы знаете виды внимания?

5. Дайте характеристику непроизвольного и произвольного внимания.

6. Что вы знаете о послепроизвольном внимании?

7. Назовите основные свойства внимания и раскройте их суть.

8. Какие методы изучения внимания вы знаете?

9. Что вы знаете об объеме внимания?

10. Что такое мнимая и подлинная рассеянность?

11. Расскажите о развитии внимания у ребенка.

Практическая часть.

1. Изучите правила самоорганизации внимания (задание 9).

2. Исследование избирательности внимания (задание 10).

3. Изучение избирательности и устойчивости внимания (задание 11).

4. Исследование концентрации внимания (задание 12).

5. Исследование переключения внимания (задание 13).

Темы для докладов, рефератов, курсовых работ

1. Общее представление о внимании. Виды внимания. Их характеристика.

2. Основные свойства внимания и их характеристика.

3. Внимание. Виды внимания. Свойства внимания.

4. Внимание: сущность, функции, свойства и виды.

Задания для самостоятельной работы.

1. Сопоставьте определение внимания как направленности и сосредоточенности сознания (принятое в учебниках) с гипотезой П.Я. Гальперина о том, что «внимание представляет собой контроль... в форме идеального, сокращенного, автоматизированного действия». В чем вы видите сходства и различия этих определений? Определите роль и место внимания в психической деятельности человека.

2. Возможна ли разумная деятельность без внимания? Чем может быть обусловлена невнимательность школьника на уроке? Перечислите и объясните причины. Охарактеризуйте явления колебания внимания.

3. Составьте по памяти таблицу (или схему) видов внимания. Постарайтесь лаконично и в логической последовательности раскрыть в ней важнейшие характеристики каждого вида, условия возникновения, психофизиологические механизмы. Сравните свою схему (таблицу) с таблицей, помещенной в учебнике, выявите сходства и различия.

4. Перечислите по памяти качества внимания, а затем уточните этот перечень по таблице, помещенной в учебнике. Раскройте содержание каждого качества, его роль в жизни и деятельности, назовите факторы, положительно и отрицательно влияющие на проявление и развитие этих качеств.

5. Проведите следующий несложный опыт. Предупредите испытуемого (сокурсника, друга), что он в течение минимального времени должен увидеть ряд представленных ему чисел, а затем сложить и записать сумму. После этого покажите ему на 1 секунду заранее подготовленную, но прикрытую листом запись четырех цифр в четырех различных геометрических фигурах (квадрате, овале, треугольнике, круге). Когда сумма чисел будет записана, попросите ответить, на какой геометрической фигуре написано каждое число. Объясните:

а) почему ответ на поставленный вопрос обычно вызывает затруднения;

б) какие выводы можно сделать из этого эксперимента для методики демонстрации наглядных пособий, особенно сложных, многоплановых.

6. Проведите наблюдение за особенностями проявления внимания студентов и приемами организации его преподавателем на одном из занятий по профилю вашей подготовки. Ниже приводится примерная программа и форма записей наблюдения:

а) Поведение студентов и приемы организации внимания педагогом в начале занятия.

б) Соотношение и особенности проявления различных видов внимания при опросе, повторении, изложении нового материала, в ходе упражнений, решения задач и т. д.

в) Зависимость внимания студентов от особенностей содержания учебного материала.

г) Приемы, применяемые педагогом для поддерживания внимания на разных этапах и в различных ситуациях занятия.

д) Особенности проявления внимания различных студентов и предположительные причины этих различий.

е) Проявление во внимании студентов на занятии их интереса к предмету, отношения к педагогу, общего эмоционального настроя группы, условии работы, внешних помех (если они были) и др.

Рекомендуемая литература: 19, 21, 49, 24, 59, 63, 64, 73.