Введение

Социально-экономическое развитие любой стра­ны в значительной степени зависит от качества подготовки бу­дущих специалистов. В условиях реформы общего и профессионального образования возрастают требования к профессиональному уровню учителя, его компетентности.

В процессе профессиональной подготовки будущий учитель должен усвоить общие закономерности развития и проявления психической деятельности человека, условия фор­мирования его личности. Но не только. Кроме этого, он должен научиться целенаправленно, основываясь на данных современной психологической науки и применяя научные методы, воздействовать на процесс форми­рования личности ребенка. Педагог должен уметь психологи­чески грамотно организовать и провести наблюдение, беседу, естест­венный эксперимент, сделать обоснованный анализ процесса и продуктов деятельности детей, определить критерии и методы педагогического воздействия в каждой конкрет­ной ситуации. На решение этой задачи и направлены практи­ческие занятия по курсам экспериментальной, общей, социальной, возрастной и педагогической психологии. Практические занятия по психологии нацелены на то, чтобы научить студентов педагогических специальностей:

применять полученные знания в области психологии дли решения конкретных учебно-воспитательных и исследователь­ских задач;

самостоятельно выявлять и формулировать исследователь­ские задачи;

находить и использовать адекватные задачам методы иссле­дования;

раскрывать психологическое содержание данных исследо­вания и самостоятельно интерпретировать их;

овладевать наиболее эффективными методами изучения личности на разных возрастных этапах.

П

4

рактические занятия по психологии предполагают целенаправленную подготовку студентов к выполнению ими заданий на педагогической практике, связанные с применением в условиях школы различных методов и методик изучения личности школьника и классного коллектива. Эти задания и методические указания по их выполнению представлены в последней части пособия.

В содержание занятий по каждой теме включены практические задания, предназначенные для выполнения под руководством преподавателя. В практикум включены методики, не требующие спе­циальной аппаратуры, каждая из них содержит адаптирован­ное к условиям школы описание содержания исследования, хода работы и способов обработки данных. Практические заня­тия предусматривают проверку знаний студентов, их теорети­ческую подготовку к выполнению заданий по теме занятия. В целях совершенствова­ния подготовки студентов к занятиям в каждом разделе прак­тикума приводятся методические указаниями по изучению тем раздела. В содержании каждой темы выделены основные вопросы для обсуждения. Изучение выделенных тем может завер­шаться коллоквиумом, а также обсуждением подготовленных рефератов и докладов. В списках литературы к конкретным занятиям по общей и возрастной психологии указаны номера источников из общего списка, относящегося ко всему разделу или соответствующей части практикума. Литература, представленная в списках, носит рекомендательный характер, в процессе подготовки к занятиям можно использовать и другие литературные источники.

Желательно, чтобы изложение тем лекционного курса опережало соответствую­щие темы занятий на 1-2 недели, что обеспечивает возмож­ность самостоятельной подготовки студентов к ним. При подготовке к практическим занятиям значительное место за­нимает самостоятельная внеаудиторная работа студентов, ко­торая предполагает рецензирование статей, анализ психологи­ческих исследований, подготовку рефератов и докладов, состав­ление конспекта. Такая работа способствует углубленному усвоению теоретического курса, активизирует способность осмысления основных положений современной психологической науки и практики. Предлагаемые в пособии темы для докладов и рефератов, практический материал, литература могут быть использованы как основа для написания контрольных и курсовых работ по психологии.

Практикум может быть использован для проведения лабораторных, практических и семинарских занятий по экспериментальной, общей, социальной, возрастной и педагогической психологии на непсихологических факультетах педагогических институтов.

Коллектив авторов с благодарностью примет от преподавателей, методистов по практике и студентов пожелания и предложения по улучшению качества учебного пособия, устранению замеченных в нем недостатков.

Авторами-составителями учебного пособия являются преподаватели кафедры общей психологии МГОПИ (зав. кафедрой – кандидат психологических наук, доцент Солдатова Л.В.):

канд.психол. наук, доцент Степанов Ф.Г. – Введение; часть 2, раздел 2– «Активность и деятельность»; часть 4 – «Возрастная психология»; общая редакция;

канд.психол. наук, доцент Солдатов Д.В. – Часть 1 – «Экспериментальная психология»; часть 2, раздел 1 – «Личность»;

канд.психол. наук, доцент Солдатова С.В. – Часть 2, раздел 3 – «Познавательные процессы»;

канд.психол. наук, доцент Копченова Е.Е. – Часть 3 – «Социальная психология»;

старший преподаватель Галстян О.А. – Часть 5 – «Педагогическая психология»;

канд. психол. наук, доцент Солдатова Л.В. – Часть 6 – «Методические рекомендации по выполнению заданий по психологии на педагогической практике».