Содержание практического занятия по теме «Активность и деятельность» Вопросы для обсуждения.

1. Как соотносятся понятия активность и деятельность?

2. В чем заключается психологическая сущность деятельности?

3. Структурные компоненты деятельности: их сущность и роль. Что в этой структуре является главным, определяющим, наиболее стабильным, а что изменчивым, зависящим от конкретных условий?

4. Что объединяет и что отличает труд, учение и игру как основные виды деятельности?

5. Мотивы и мотивация деятельности. Изменение мотивационной сферы личности и воспитание/самовоспитание.

6. Как соотносятся сознание и деятельность? Приведите примеры, иллюстрирующие их единство и различие.

7. Как соотносятся внешняя и внутренняя (психическая, умственная) деятельность? В чем вы усматриваете главный смысл интериоризации и экстериоризации действий? Приведите примеры.

8. Что такое умение и навык? Как протекает процесс формирования навыков? От каких условий прежде всего зависит успешность формирования и сохранения навыков?

Практическая часть

1. Решение психологических задач.

2. Изучение особенностей формирования двигательного навыка.

3. Исследование явления интерференции навыков.

4. Изучение особенностей мотивации деятельности.

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте таблицу «Потребности человека».

2. Составьте таблицу (или схему) «Виды деятельности».

3. Составьте словарь основных психологических понятий по теме.

Темы для докладов и рефератов.

1. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности.

2. Навыки, их структура и закономерности выработки.

3. Труд, учение и игра как основные виды деятельности человека.

4. Мотивационная основа активности человека и животных.

5. Потребности и мотивы.

6. Теория деятельности и предмет психологии.

7. Деятельность и психические процессы.

8. Темперамент и стиль деятельности.

9. Притязания личности и деятельность.

10. Мотивация и деятельность.

Литература

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980.

2. Асмолов А.Г.Психология личности. – М.: Изд-во МГУ, 1990.

3. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. – М. - Воронеж: Изд-во «Институт практической психологии»: НПО «Модэк», 1996.

4. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Просвещение, 1986. - С. 83-96. (Можно использовать и более поздние издания.)

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, - 1998. – С. 99-134.

7. Государев Н.А.Треугольный человек. – М.: Молодая гвардия, 1991.

8. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах. – Т.2. – М.: Педагогика, 1983.

9. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1981.

10. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004. – С. 62-72.

11. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – С. 124-140.

12. Общая психология./ Под ред. А.В.Петровского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1986. – С. 93-126.

13. Общая психология. Курс лекций. /Составитель Е.И.Рогов. – М.: Владос, 1995. – С. 102-129.

14. Петровский А.В., Ярошевсуий М.Г. Психология. – З-е изд. – М.: ИЦ Академия, 2002. – С. 206-227.

15. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. – М.: Изд-во РОУ, 1992.

16. Практикум по общей психологии./Под ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1990. – С. 55-68.

17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х томах. – Т. 2 . – М.: Педагогика, 1989. - С. 14-93.

18. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М.: Педагогика, 1986.

19. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. – М.: Логос, 1994.