- •Практикум
- •(Для непсихологических факультетов)
- •Орехово-зуево
- •Введение
- •Часть 1. Экспериментальная психология. (Методология и методы психологического исследования) Методические рекомендации
- •Принципы проведения психологических исследований.
- •Измерения и статистические способы обработки их результатов в психологическом исследовании.
- •Тематика и содержание лабораторно-практических занятий по экспериментальной психологии.
- •Тема 1. Понятие о методологии, методе и классификации методов научного психологического исследования.
- •Тема 2. Наблюдение как метод научного психологического исследования.
- •Практическая часть. Составить «психологический портрет» взрослого человека по результатам запротоколированных наблюдений (Задание 2).
- •Тема 3. Психологический эксперимент и исследовательская методика.
- •Тема 4. Психологическое тестирование и первичная обработка получаемых результатов.
- •Тема 5. Статистическая проверка экспериментальных гипотез.
- •Тема 6. Подготовка проекта гипотетического психологического исследования.
- •Темы для докладов, рефератов, курсовых работ.
- •Практический материал для лабораторно-практических занятий.
- •Организация выполнения задания.
- •Контрольные вопросы
- •Литература.
- •Часть 2. Раздел 1.
- •Личность
- •Методические рекомендации к изучению раздела
- •При изучении первой темы «Личность и ее структура» необходимо обратить особое внимание на определения личности, существующие в отечественной и зарубежной психологии.
- •Вторая тема – «Индивидуально-психологические свойства личности» – посвящена изучению темперамента, характера и способностей человека.
- •Тематика и содержание практических (лабораторных) занятий по психологии личности.
- •Тема 1. Личность и ее структура.
- •Тема 2. Индивидуально-психологические свойства личности.
- •Практическая часть.
- •Тема 3. Личность в общении.
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Литература.
- •Практический материал для занятий по разделу «Личность».
- •Регистрационный бланк
- •Обработка результатов.
- •Анализ результатов.
- •Процедура исследования
- •Первый этап
- •Второй этап
- •Обработка результатов
- •Протокол исследования
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Рефлексия и окончание занятия (10 мин.)
- •Часть 2. Раздел 2. Активность и деятельность.
- •Содержание практического занятия по теме «Активность и деятельность» Вопросы для обсуждения.
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практический материал для занятия по теме «Активность и деятельность».
- •Бланк ответов
- •Часть 2. Раздел 3. Познавательные процессы Методические рекомендации
- •Тема 3. Внимание. Внимание проявляется в направленности и сосредоточенности психической деятельности человека. Благодаря вниманию возможна избирательная активность психических процессов.
- •Тематика и содержание практических (лабораторных) занятий.
- •Тема 1. Ощущения и восприятие.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 2. Память.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 3. Внимание.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов, рефератов, курсовых работ
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 4. Мышление.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 5. Речь.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 6. Воображение.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Практический материал для лабораторно-практических занятий по разделу «Познавательные процессы».
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Опыт №3
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования. Исследование состоит из двух опытов и проводится с одним испытуемым. Опыт №1
- •Опыт №2
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура опыта
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Опыт №3
- •Опыт №4
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Задание 9. Изучите правила самоорганизации внимания.
- •Процедура исследования.
- •Обработка и анализ результатов.
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Шкальные оценки показателей внимания
- •Процедура исследования.
- •Анализ результатов
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •А нализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Контрольные вопросы к разделу 3.
- •Литература
- •Часть 3. Социальная психология Методические рекомендации
- •Тематика и содержание практических занятий по социальной психологии Занятие 1. Предмет, задачи и методы социальной психологии
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Занятие 2. Социальные группы
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Занятие 3. Социальная психология личности
- •Темы для докладов и рефератов
- •Занятие 4. Психология конфликта
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Практический материал к занятиям по социальной психологии
- •Процедура проведения
- •Задание № 2. Определение индекса групповой сплоченности (тест Сишора)
- •Инструкция испытуемому
- •Вопросы:
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Задание № 3. Изучение ценностно-ориентационного единства (цое) группы
- •Инструкция испытуемому
- •Пословицы:
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Задание № 4. Изучение особенностей восприятия индивидом группы
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Ключ Коммуникативные способности:
- •Организаторские способности:
- •Показатели к, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне проявления коммуникативных и организаторских способностей, близкие к 0 – о низком уровне.
- •Шкалы оценок
- •Испытуемые, получившие оценку 1, характеризуются низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей.
- •Инструкция испытуемому
- •Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Контрольные вопросы и задания
- •Литература
- •Часть 4. Возрастная психология Методические рекомендации.
- •Тематика и содержание практических занятий по курсу возрастной психологии
- •Тема 1. Методы исследования в возрастной психологии.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 2. Развитие психики в онтогенезе. Периодизация психического развития в детском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 3. Психическое развитие ребёнка в дошкольном детстве.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Тема 4. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Тема 5. Развитие личности в подростковом возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 6. Межличностные отношения подростков.
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 7. Подростки «группы риска».
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 8. Интеллектуальное развитие в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 9. Психическое развитие и формирование личности в раннем юношеском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 10. Профессиональное самоопределение старших школьников.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Список литературы к занятиям по возрастной психологии
- •Практический материал к занятиям по возрастной психологии.
- •Задача 6. Письмо н. Носовой в журнал «Семья и школа».
- •Задача 7. - Гришенька был таким послушным мальчиком, а теперь заупрямился, перестал слушаться жалуется бабушка карапуза 2 с половиной лет маме ребеночка, сидящего в коляске.
- •Как изменилось содержание отношений детей между собой в школе по сравнению с детским садом? Дайте психологическое обоснование. Раскройте особенности общения детей друг с другом в школе.
- •Текст опросника (подростковый вариант).
- •1. Экстраверсuя-uнтроверсuя:
- •2. Нейротuзм:
- •3. Показатель лжи:
- •Оценка результатов. Оценочная таблица для шкалы зкстраверсия-интроверсия
- •Оценочная таблица для шкалы нейротизма
- •Обработка данных.
- •Лист ответов ддо
- •23.3. Выявление профессиональных интересов старших школьников при помощи анкеты (карты) интересов.
- •Любите ли Вы (нравится ли Вам, хотели бы Вы)…
- •Обработка данных.
- •Задания теста.
- •Одни ухода они гостей после наконец остались
- •Мхом обороты камень набирает заросший
- •Обработка результатов.
- •Бланк для ответов Фамилия __________________Имя________Возраст_____Класс_____
- •Бланк теста «сложные ассоциации»
- •Задания.
- •Стимульный материал.
- •Ч асть 5. Педагогическая психология. Методические рекомендации
- •Тема 1. Мотивация учения школьников.
- •Тема 2. Психологические причины школьной неуспеваемости.
- •Практическая часть
- •Тема 3. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе.
- •Практическая часть
- •Тема 4. Психология воспитания.
- •Практическая часть.
- •Тема 5. Психология педагогической деятельности.
- •Практическая часть.
- •Тема 6. Личность учителя.
- •Практическая часть.
- •Темы докладов и рефератов.
- •Практический материал к занятиям по педагогической психологии
- •Обработка данных.
- •1. В ситуациях, требующих длительного умственного напряжения (трудный урок, написание сочинения, приготовление домашних заданий и пр.):
- •4. При работе на уроке, когда требуется быстрый темп ответов, исполнения заданий:
- •7. При работе в шумной, беспокойной обстановке:
- •8. При монотонной, однообразной работе:
- •9. Выполняя работу по алгоритму, при необходимости соблюдать последовательность шагов, этапов:
- •11. При необходимости проверить сделанное:
- •Вопросы анкеты
- •Ситуации для анализа.
- •Обработка данных
- •Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Часть 6. Задания по педагогической практике и методические рекомендации по их выполнению.
- •2 Курс, 4 семестр
- •4 Курс, 7 семестр Первые дни ребенка в школе.
- •Отчетное задание по психологии
- •Задачи и содержание педагогической практики на 4 курсе
- •3. Официально-деловые отношения в классе.
- •5. Учебная деятельность класса:
- •Задачи и содержание педагогической практики на 5 курсе
- •Примерная схема изучения и составления психолого - педагогической характеристики личности учащегося
- •II. Учебная деятельность.
- •IV. Общественная деятельность и активность.
- •V. Направленность личности учащегося и специальные способности.
- •VI. Дисциплинированность.
- •VII. Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.
- •VIII. Особенности характера и темперамента.
Регистрационный бланк
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
… … … |
… … … |
… … … |
… … … |
… … … |
… … … |
… … … |
… … … |
113 |
114 |
115 |
116 |
117 |
118 |
119 |
120 |
121 |
122 |
123 |
124 |
125 |
126 |
127 |
128 |
Обработка результатов.
Цель обработки результатов – получить индексы восьми характерологических тенденций и на их основе высчитать показатели двух основных тенденций: «Доминирование» и «Дружелюбие». Результаты исследования по методикам самооценки и взаимооценки обрабатываются по одному и тому же принципу: сначала подсчитывают в баллах индексы по каждой тенденции с помощью нижеприведенного ключа и результаты заносятся в таблицу, а потом по специальной формуле определяют показатели доминирования и дружелюбия.
Формулы для подсчета показателей основных тенденций составляются из величин восьми характерологических тенденций, обозначанных римскими цифрами.
Доминирование = I – V + 0,7 · (VIII + II – IV – VI)
Дружелюбие = VII – III + 0,7 · (VIII – II – IV + VI)
Ключ.
Номера тенденций |
Номера перечня черт |
I. |
3, 10, 11, 19, 20, 22, 24, 30, 33, 40, 50, 64, 83, 86, 105, 113 |
II. |
2, 12, 16, 28, 32, 47, 56, 69, 72, 74, 78, 79, 93, 104, 118, 123 |
III. |
5, 15, 17, 37, 52, 53, 54, 63, 66, 99, 106, 108, 115, 116, 120, 128 |
IV. |
4, 6, 34, 35, 38, 51, 57, 59, 60, 62, 88, 89, 90, 114, 119, 122 |
V. |
18, 27, 41, 44, 45, 48, 61, 65, 77, 96 100, 101, 112, 117, 125, 127 |
VI. |
9, 7, 8, 14, 25, 31, 39, 58, 75, 82, 85 87, 95, 110, 111, 121 |
VII. |
1, 36, 43, 55, 68, 71, 73, 76, 81, 84, 94, 97, 102, 107, 109, 124 |
VIII. |
13, 21, 23, 26, 29, 42, 46, 49, 67, 70 80, 91, 92, 98, 103, 126 |
Анализ результатов.
Вначале анализируются показатели каждой из восьми характерологических тенденций, устанавливаются наиболее и наименее выраженные тенденции в характере испытуемого по методике самооценки и взаимооценки. Минимальное значение тенденции – 0, а максимальное -16.
Каждая характерологическая тенденция имеет три ступени выраженности. Эти степени приведены в расшифровке последовательно и подчеркнуты. Первая степень при величинах индексов от 1 до 5 баллов представляет собой адаптивный вариант проявляющейся черты характера по отношению к другим людям. Вторая степень – промежуточный вариант при баллах от 6 до 10. Третья степень, если индекс более 10 баллов, – свидетельство дезадаптивности тенденции характера. В целом можно считать, что чем больше величина индекса, тем значимее соответствующая характерологическая тенденция.
Номера тенденций расшифровываются следующим образом.
Первая тенденция (I) – доминантность – властность – деспотичность – отражает лидерские данные, стремление к доминированию, независимости, способности брать на себя ответственность.
Вторая тенденция (II) – уверенность в себе – самоуверенность – самовлюбленность – отражает уверенность в себе, независимость, деловитость, в крайнем проявлении – эгоистичность и черствость.
Третья тенденция (III) – требовательность – непримиримость – жестокость – позволяет оценить такие качества, как раздражительность, критичность, нетерпимость к ошибкам партнера. Крайняя выраженность этой тенденции может проявляться в насмешливости и язвительности.
Четвертая тенденция (IV) – скептицизм – упрямство – негативизм – характеризует недоверчивость, положительность, ревность, обидчивость и злопамятность.
Пятая тенденция (V) – уступчивость – кротость – пассивная подчиняемость – позволяет оценить критичность к себе, скромность, робость, стыдливость.
Шестая тенденция (VI) – доверчивость – послушнocmь – зависимость – оценивает такие качества, как уважительность, благодарность, стремление доставлять радость партнеру.
Седьмая тенденция (VII) – добросердечие – несамостоятельность – чрезмерный конформизм – характеризует способность к взаимопомощи, общительность, доброжелательность, внимательность.
Восьмая тенденция (VIII) – отзывчивость – бескорыстие – жертвенность – отражает деликатность, нежность, стремление заботиться о близких, а также терпимость к недостаткам и умение прощать.
Познание характера человека позволяет прогнозировать поведение человека и заранее корректировать и контролировать способы обращения к другим людям, действия и поступки. Особого внимания заслуживает анализ основных тенденций, какими являются доминирование и дружелюбие. В случае преобладания доминирования вероятнее конфликты и неправильное понимание отношений людей, сложнее организация эффективного с психологической точки зрения взаимодействия. Потому важно настроиться на дружелюбное и кооперативное взаимоотношение с другими.
Задание 2. Исследование силы нервной системы.
Цель исследования: определить тип нервной системы при помощи теппинг-теста.
Материал и оборудование: бланки, представляющие собой стандартные листы бумаги (203х288 мм, 210х297мм), разделенные на шесть расположенных по три в два ряда квадратов, карандаши, секундомер, протокол исследования.
