
- •Практикум
- •(Для непсихологических факультетов)
- •Орехово-зуево
- •Введение
- •Часть 1. Экспериментальная психология. (Методология и методы психологического исследования) Методические рекомендации
- •Принципы проведения психологических исследований.
- •Измерения и статистические способы обработки их результатов в психологическом исследовании.
- •Тематика и содержание лабораторно-практических занятий по экспериментальной психологии.
- •Тема 1. Понятие о методологии, методе и классификации методов научного психологического исследования.
- •Тема 2. Наблюдение как метод научного психологического исследования.
- •Практическая часть. Составить «психологический портрет» взрослого человека по результатам запротоколированных наблюдений (Задание 2).
- •Тема 3. Психологический эксперимент и исследовательская методика.
- •Тема 4. Психологическое тестирование и первичная обработка получаемых результатов.
- •Тема 5. Статистическая проверка экспериментальных гипотез.
- •Тема 6. Подготовка проекта гипотетического психологического исследования.
- •Темы для докладов, рефератов, курсовых работ.
- •Практический материал для лабораторно-практических занятий.
- •Организация выполнения задания.
- •Контрольные вопросы
- •Литература.
- •Часть 2. Раздел 1.
- •Личность
- •Методические рекомендации к изучению раздела
- •При изучении первой темы «Личность и ее структура» необходимо обратить особое внимание на определения личности, существующие в отечественной и зарубежной психологии.
- •Вторая тема – «Индивидуально-психологические свойства личности» – посвящена изучению темперамента, характера и способностей человека.
- •Тематика и содержание практических (лабораторных) занятий по психологии личности.
- •Тема 1. Личность и ее структура.
- •Тема 2. Индивидуально-психологические свойства личности.
- •Практическая часть.
- •Тема 3. Личность в общении.
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Литература.
- •Практический материал для занятий по разделу «Личность».
- •Регистрационный бланк
- •Обработка результатов.
- •Анализ результатов.
- •Процедура исследования
- •Первый этап
- •Второй этап
- •Обработка результатов
- •Протокол исследования
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Рефлексия и окончание занятия (10 мин.)
- •Часть 2. Раздел 2. Активность и деятельность.
- •Содержание практического занятия по теме «Активность и деятельность» Вопросы для обсуждения.
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практический материал для занятия по теме «Активность и деятельность».
- •Бланк ответов
- •Часть 2. Раздел 3. Познавательные процессы Методические рекомендации
- •Тема 3. Внимание. Внимание проявляется в направленности и сосредоточенности психической деятельности человека. Благодаря вниманию возможна избирательная активность психических процессов.
- •Тематика и содержание практических (лабораторных) занятий.
- •Тема 1. Ощущения и восприятие.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 2. Память.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 3. Внимание.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов, рефератов, курсовых работ
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 4. Мышление.
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 5. Речь.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема 6. Воображение.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Практический материал для лабораторно-практических занятий по разделу «Познавательные процессы».
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Опыт №3
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования. Исследование состоит из двух опытов и проводится с одним испытуемым. Опыт №1
- •Опыт №2
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура опыта
- •Опыт №1
- •Опыт №2
- •Опыт №3
- •Опыт №4
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Задание 9. Изучите правила самоорганизации внимания.
- •Процедура исследования.
- •Обработка и анализ результатов.
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Шкальные оценки показателей внимания
- •Процедура исследования.
- •Анализ результатов
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка результатов
- •А нализ результатов
- •Процедура исследования
- •Обработка и анализ результатов
- •Контрольные вопросы к разделу 3.
- •Литература
- •Часть 3. Социальная психология Методические рекомендации
- •Тематика и содержание практических занятий по социальной психологии Занятие 1. Предмет, задачи и методы социальной психологии
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Занятие 2. Социальные группы
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Занятие 3. Социальная психология личности
- •Темы для докладов и рефератов
- •Занятие 4. Психология конфликта
- •Практическая часть
- •Темы для докладов и рефератов
- •Практический материал к занятиям по социальной психологии
- •Процедура проведения
- •Задание № 2. Определение индекса групповой сплоченности (тест Сишора)
- •Инструкция испытуемому
- •Вопросы:
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Задание № 3. Изучение ценностно-ориентационного единства (цое) группы
- •Инструкция испытуемому
- •Пословицы:
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Задание № 4. Изучение особенностей восприятия индивидом группы
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Ключ Коммуникативные способности:
- •Организаторские способности:
- •Показатели к, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне проявления коммуникативных и организаторских способностей, близкие к 0 – о низком уровне.
- •Шкалы оценок
- •Испытуемые, получившие оценку 1, характеризуются низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей.
- •Инструкция испытуемому
- •Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Контрольные вопросы и задания
- •Литература
- •Часть 4. Возрастная психология Методические рекомендации.
- •Тематика и содержание практических занятий по курсу возрастной психологии
- •Тема 1. Методы исследования в возрастной психологии.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 2. Развитие психики в онтогенезе. Периодизация психического развития в детском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 3. Психическое развитие ребёнка в дошкольном детстве.
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Тема 4. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практическая часть
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Практическая часть.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература
- •Тема 5. Развитие личности в подростковом возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 6. Межличностные отношения подростков.
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 7. Подростки «группы риска».
- •Практическая часть.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 8. Интеллектуальное развитие в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 9. Психическое развитие и формирование личности в раннем юношеском возрасте.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Тема 10. Профессиональное самоопределение старших школьников.
- •Практическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы для докладов и рефератов.
- •Литература.
- •Список литературы к занятиям по возрастной психологии
- •Практический материал к занятиям по возрастной психологии.
- •Задача 6. Письмо н. Носовой в журнал «Семья и школа».
- •Задача 7. - Гришенька был таким послушным мальчиком, а теперь заупрямился, перестал слушаться жалуется бабушка карапуза 2 с половиной лет маме ребеночка, сидящего в коляске.
- •Как изменилось содержание отношений детей между собой в школе по сравнению с детским садом? Дайте психологическое обоснование. Раскройте особенности общения детей друг с другом в школе.
- •Текст опросника (подростковый вариант).
- •1. Экстраверсuя-uнтроверсuя:
- •2. Нейротuзм:
- •3. Показатель лжи:
- •Оценка результатов. Оценочная таблица для шкалы зкстраверсия-интроверсия
- •Оценочная таблица для шкалы нейротизма
- •Обработка данных.
- •Лист ответов ддо
- •23.3. Выявление профессиональных интересов старших школьников при помощи анкеты (карты) интересов.
- •Любите ли Вы (нравится ли Вам, хотели бы Вы)…
- •Обработка данных.
- •Задания теста.
- •Одни ухода они гостей после наконец остались
- •Мхом обороты камень набирает заросший
- •Обработка результатов.
- •Бланк для ответов Фамилия __________________Имя________Возраст_____Класс_____
- •Бланк теста «сложные ассоциации»
- •Задания.
- •Стимульный материал.
- •Ч асть 5. Педагогическая психология. Методические рекомендации
- •Тема 1. Мотивация учения школьников.
- •Тема 2. Психологические причины школьной неуспеваемости.
- •Практическая часть
- •Тема 3. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе.
- •Практическая часть
- •Тема 4. Психология воспитания.
- •Практическая часть.
- •Тема 5. Психология педагогической деятельности.
- •Практическая часть.
- •Тема 6. Личность учителя.
- •Практическая часть.
- •Темы докладов и рефератов.
- •Практический материал к занятиям по педагогической психологии
- •Обработка данных.
- •1. В ситуациях, требующих длительного умственного напряжения (трудный урок, написание сочинения, приготовление домашних заданий и пр.):
- •4. При работе на уроке, когда требуется быстрый темп ответов, исполнения заданий:
- •7. При работе в шумной, беспокойной обстановке:
- •8. При монотонной, однообразной работе:
- •9. Выполняя работу по алгоритму, при необходимости соблюдать последовательность шагов, этапов:
- •11. При необходимости проверить сделанное:
- •Вопросы анкеты
- •Ситуации для анализа.
- •Обработка данных
- •Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Часть 6. Задания по педагогической практике и методические рекомендации по их выполнению.
- •2 Курс, 4 семестр
- •4 Курс, 7 семестр Первые дни ребенка в школе.
- •Отчетное задание по психологии
- •Задачи и содержание педагогической практики на 4 курсе
- •3. Официально-деловые отношения в классе.
- •5. Учебная деятельность класса:
- •Задачи и содержание педагогической практики на 5 курсе
- •Примерная схема изучения и составления психолого - педагогической характеристики личности учащегося
- •II. Учебная деятельность.
- •IV. Общественная деятельность и активность.
- •V. Направленность личности учащегося и специальные способности.
- •VI. Дисциплинированность.
- •VII. Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.
- •VIII. Особенности характера и темперамента.
Литература.
Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. - М., 1991.
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. - М., 1980.
Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1980 (1988; 2000).
Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.
Асмолов А.Г. Личность, как предмет психологического исследования.- М., 1984.
Божович Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте. - М., 1968.
Бороздина Л.В. Психология характера. - М., 1997.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии.- М.,1986.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1988.
Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. - М., 1992.
Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. – СПб.,1990.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. // Избранные психологические произведения. В 2-х томах. - М., 1983.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии М., 1984.
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. - Кн.1. Общие основы психологии. - М., 1994.
Петровский А.В. Введение в психологию. - М.,1995.
Петровский А.В. Общая психология. - М., 1996.
Практикум по общей психологии (под ред. Щербакова А.И.). - М., 1990.
Психологический словарь (под ред. Давыдова В.В., Запорожца А.В.). - М., 1983.
Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппентрейтер, В.Я. Романова. - М., 1982.
Психология личности. Тексты. /Под ред. Ю.Б. Гиппентрейтер, А.А. Пузырея. - М., 1982.
Психология эмоций. Тексты. /Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М., 1993.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х томах. - М., 1989.
Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. - М., 1961.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1999.
Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. (Пер. с нем.). – М., 1991.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М., 1994.
Практический материал для занятий по разделу «Личность».
Задание 1. Исследование характерологических тенденций
Цель исследования: установить преобладающие характерологические тенденции личности. Сравнить самооценку и оценку личности.
Материал и оборудование: перечень 128 черт, предложенный Т. Лири для составления характерологического портрета человека, два регистрационных бланка и карандаши.
Организация исследования. Исследование характерологических тенденций состоит из двух методик. На первом этапе используется методика самооценки испытуемым собственных свойств, а на втором – методика взаимооценки. Поэтому в исследовательскую группу входят экспериментатор и два испытуемых, желательно таких, которые знают друг друга хотя бы 1,5-2 месяца.
Методики исследования могут применяться последовательно то одним, то другим испытуемым, либо одновременно. В последнем случае важно, чтобы испытуемые были размещены не ближе чем 2 м друг от друга. Каждый из них получает перечень из 128 черт, регистрационный бланк и карандаш. Экспериментатор дает им инструкции и при одновременной работе двух испытуемых следит за соблюдением самостоятельности.
Инструкция первому испытуемому для самооценки черт характера: «Перед Вами перечень признаков или черт, с помощью которых можно описать психологический портрет любого человека. Отберите из всего набора те, которые Вы с полной уверенностью можете отнести к себе, и обведите соответствующий номер черты в регистрационном бланке. Старайтесь быть искренним и по возможности объективным».
Инструкция второму испытуемому для взаимооценки черт характера: «Перед Вами перечень признаков или черт, с помощью которых можно описать психологический портрет любого человека. Отберите из всего набора те, которые Вы с полной уверенностью можете отнести к Н. (то есть первому испытуемому), и обведите номер соответствующей черты в регистрационном бланке. Старайтесь быть по возможности объективным».
№ п/п |
Перечень черт |
№ п/п |
Перечень черт |
1 |
Способный к сотрудничеству, взаимопомощи. |
65 |
Безынициативный |
2 |
Уверен в себе. |
66 |
Способен быть суровым |
3 |
Пользуется уважением у других. |
67 |
Деликатный |
4 |
Не терпит, чтобы им командовали |
68 |
Всем симпатизирует |
5 |
Откровенный |
69 |
Деловитый, практичный |
6 |
Жалобщик |
70 |
Переполнен чрезмерным сочувствием |
7 |
Часто прибегает к помощи других |
71 |
Внимательный и ласковый |
8 |
Ищущий одобрения |
72 |
Хитрый и расчетливый |
9 |
Доверчив и стремится радовать других |
73 |
Дорожит мнением окружающих |
10 |
Любит ответственность |
74 |
Надменный и самодовольный |
11 |
Производит впечатление значительности |
75 |
Чрезмерно доверчив |
12 |
Обладает чувством достоинства |
76 |
Готов довериться любому |
13 |
Ободряющий |
77 |
Легко смущается |
14 |
Благодарный |
78 |
Независимый |
15 |
Злой, жестокий |
79 |
Эгоистичный |
16 |
Хвастливый |
80 |
Нежный, мягкосердечный |
17 |
Своекорыстный |
81 |
Легко поддается влиянию других |
18 |
Способен признать свою неправоту |
82 |
Уважительный |
19 |
Деспотичный |
83 |
Производит впечатление на окружающих |
20 |
Умеет настоять на своем |
84 |
Добросердечный |
21 |
Великодушен, терпим к недостаткам |
85 |
Охотно принимает советы |
22 |
Начальственно-повелительный |
86 |
Обладает талантом руководителя |
23 |
Стремится покровительствовать |
87 |
Легко попадает впросак |
24 |
Способен вызвать восхищение |
88 |
Долго помнит обиды |
25 |
Предоставляет другим принимать решения |
89 |
Легко поддается влиянию друзей |
26 |
Прощает все |
90 |
Проникнут духом противоречия |
27 |
Кроткий |
91 |
Портит людей чрезмерной добротой |
28 |
Может проявить безразличие |
92 |
Слишком снисходителен к окружающим |
29 |
Бескорыстный |
93 |
Тщеславный |
30 |
Любит давать советы |
94 |
Стремится снискать расположение каждого |
31 |
Зависимый, несамостоятельный |
95 |
Восхищающийся, склонный к подражанию |
32 |
Самоуверен и напорист |
96 |
Охотно подчиняется |
33 |
Ожидает восхищения от каждого |
97 |
Со всеми соглашается |
34 |
Часто печален |
98 |
Заботится о других в ущерб себе |
35 |
На него трудно произвести впечатление |
99 |
Раздражительный |
36 |
Общительный и уживчивый |
100 |
Стыдливый |
37 |
Открытый и прямолинейный |
101 |
Отличается чрезмерной готовностью подчиняться |
38 |
Озлобленный |
102 |
Дружелюбный, доброжелательный |
39 |
Любит подчиняться |
103 |
Добрый, вселяющий уверенность |
40 |
Распоряжается другими |
104 |
Холодный, черствый |
41 |
Способен быть критичным к себе |
105 |
Стремящийся к успеху |
42 |
Щедрый |
106 |
Нетерпим к ошибкам других |
43 |
Всегда любезен в обращении |
107 |
Благорасположенный ко всем без разбора |
44 |
Уступчивый |
108 |
Строгий, но справедливый |
45 |
Застенчивый |
109 |
Всех любит |
46 |
Любит заботиться о других |
110 |
Любит, чтобы его опекали |
47 |
Думает только о себе |
111 |
Почти никогда и никому не возражает |
48 |
Покладистый |
112 |
Мягкотелый |
49 |
Отзывчивый к призывам о помощи |
113 |
Другие думают о нем благосклонно |
50 |
Умеет распоряжаться, приказывать |
114 |
Упрямый |
51 |
Часто разочаровывается |
115 |
Стойкий и крутой, где надо |
52 |
Неумолимый, но беспристрастный |
116 |
Может быть искренним |
53 |
Часто гневлив |
117 |
Скромный |
54 |
Критичен к другим |
118 |
Способен сам позаботиться о себе |
55 |
Всегда дружелюбен |
119 |
Скептичен |
56 |
Сноб (судит о людях по рангу и достатку, а не по личным качествам) |
120 |
Язвительный, насмешливый |
57 |
Способен проявлять недоверие |
121 |
Навязчивый |
58 |
Очень почитает авторитеты |
122 |
Злопамятный |
59 |
Ревнивый |
123 |
Любит соревноваться |
60 |
Любит "поплакаться" |
124 |
Стремится ужиться с другими |
61 |
Робкий |
125 |
Неуверенный в себе |
62 |
Обидчивый, щепетильный |
126 |
Старается утешить каждого |
63 |
Часто недружелюбен |
127 |
Самобичующий |
64 |
Властный |
128 |
Бесчувственный, равнодушный |