Формирующий этап.

На этом этапе необходимо больше заданий на аудирование на основе дополнительных текстов.

На формирующем этапе экспериментального исследования, в соответствии с учебной программой, учащимся 6 «Б» класса были изучены темы по учебно – методическому комплексу Биболетовой М.З. «Enjoy English 6». Этому этапу было посвящено 9 уроков. Основными задачами на данном этапе были: формирование и совершенствование ЗУНов в области аудирования с целью накопления и обогащения их словарного запаса.

Для начала учащимся было предложено выполнить упражнения с использованием аудиотекстов. Цель этих заданий? Какие упражнения?

На предтекстовом этапе учащимся предлагалось прослушать неизученные слова (написанные в той же форме, что и в тексте), повторить их за учителем и прочитать перевод.

На текстовом этапе учащимся требовалось после прослушивания текста поставить после предложений true or false, т.е правда или не правда. В данном задании ученики должны были прослушать небольшой отрывок текста на тему St.Valentine's day, включая предложения из текста уже заранее данными им в раздаточном материале, после прослушивания каждый из них должен был написать после каждого предложения "true - правда" или "false-не правда". После проводился опрос учащихся, с объяснением ответов. Проверка упражнения, объяснения мнений. Создается впечатление, что все эти этапы посвящены разным текстам. Работа над одним и тем же текстом должна проходить в 3 этапа.

На послетекстовом этапе учащимся предлагают высказать главную идею текста и ответить на вопросы: Когда была послана первая открытка Святого Валентина? и В какой стране принято дарить шоколад мужчине?

Все по очереди отвечали на вопросы и давали краткий пересказ услышанного. (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Результаты тестирования представлены в таблице №2

Оценки, полученные учащимися на формирующем этапе экспериментального исследования по итогам проверки уровня сформированности ЗУНов в области аудирования

№ П.П	Фамилия, имя учащихся	Оценка
1	Анурина Алина	5
2	Божкова Диана	5
3	Васильева Виолетта	5
4	Гонтарь Глеб	3
5	Елистратов Максим	3
6	Миронов Илья	5
7	Назарова Мария	4
8	Пукленов Денис	3
9	Самсонов Кирилл	5
10	Стрельцов Максим	4
11	Туманов Сергей	4
12	Чекалова Дарья	5
13	Шапкин Денис	5
14	Шитохина Наталья	4
15	Хайдаров Максим	5
	Средний балл	4
	Качество знаний	75%
	Успеваемость	100%

При формировании навыков в области аудирования, с использованием аудиотекста, мы наблюдали тенденцию, что качество знаний учащихся повышается

Это дано описание всего лишь1 урока, и никакой информации оно не может дать. .

Контрольный этап.

На контрольном этапе нашего экспериментального исследования был проведен контроль, основной целью которого было определение сформированности ЗУНов в области аудирования учащихся в 6 «Б» класса по теме: “Life is bad and life is good”

Учащимся была предложена работа, состоящая из трех заданий (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Результаты тестирования предоставлены в таблице №3

Оценки, полученные учащимися на контрольном этапе экспериментального исследования по итогам проверки уровня сформированности ЗУНов в области аудирования

№ П.П	Фамилия, имя учащихся	Оценка
1	Анурина Алина	4
2	Божкова Диана	5
3	Васильева Виолетта	5
4	Гонтарь Глеб	5
5	Елистратов Максим	3
6	Миронов Илья	4
7	Назарова Мария	5
8	Пукленов Денис	5
9	Самсонов Кирилл	5
10	Стрельцов Максим	3
11	Туманов Сергей	4
12	Чекалова Дарья	5
13	Шапкин Денис	4
14	Шитохина Наталья	4
15	Хайдаров Максим	5
3	Средний балл	4
2	Качество знаний	81%
1	Успеваемость	100%

Уровень успеваемости = (количество учащихся без «2»)/(общее количество учащихся)*100%

Уровень успеваемости = (11/11)*100%

По результатам заданий учащиеся 6 «Б» класса набрали 66 баллов, что составляет 81%

Полученные данные предоставлены в рисунке 2.

На данной диаграмме можно увидеть, что уровень знаний учащихся равен 100%, и качество знаний — 81%.

Средний балл

Обобщим полученные данные и сравним результаты, которые были получены нами до и после проведения экспериментального исследования. Рисунок 3.

Сравнение уровня успеваемости и качества знаний

до и после эксперимента

Сравнив полученные данные видно, что степень владения навыками в области аудирования возросла на 9%.

Результаты тестов показали, что уровень успеваемости учащихся 6 «Б» класса стал составлять 100%.

Кроме рассмотренных выше показателей уровня успеваемости и качества знаний учащихся, на контрольном этапе исследования был установлен наиболее предпочитаемый вид деятельности на уроке английского языка. Для решения указанной задачи была предложена анкета, содержащая следующий вопрос: Чем тебе нравится заниматься на уроке английского языка? Учащимся можно было выбирать несколько вариантов ответа. Проанализировав ответы учащихся, аудирование выбрали 5 учащихся, говорение 10, письмо 4.

Для того, чтобы выявить – интересно ли было учащимся на уроках английского языка, где мы применяли метод аудирования, было проведено исследование по определению индекса удовлетворенности. Для этого учащимся была предложена анкета, содержащая вопросы: Считаешь ли ты. что упражнения на формирование ЗУНов в области аудирования помогли тебе обогатить знания и расширить кругозор?; Оцени степень удовлетворенности использованными формами работы по пятибалльной системе.

Проанализировав ответы учащихся, мы получили следующие результаты: из 15 учащихся, принимавших участие в анкетировании 10 выбрали вариант «помогла» и 5 – «не помогла».