Цветовые обозначения
вставить
убрать
На формир. этапе надо привести больше уроков с работой над аудированием.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Для достижения запланированной цели и решения намеченных задач, а также для подтверждения или опровержения предположения о том что процесс обучения иностранному языку будет эффективнее с использованием различных методов аудирования на уроке иностранного языка в основной школе, было проведено экспериментальное исследование на базе МБОУ СОШ №5 в г. Ликино-Дулево в 6 «Б» классе. Количестве испытуемых 15 человек. Исследование охватывало несколько этапов: констатирующий, формирующий и контрольный.
Программа исследования.
1. Констатирующий этап.
Беседа с учителем.
Определение уровня сформированности навыков и умений учащихся в области аудирования:
определение уровня успеваемости и качества знаний учащихся;
определение среднего балла.
Анкетирование учащихся с целью определения наиболее предпочитаемого вида деятельности на уроке английского языка.
Статистическая обработка результатов.
2. Формирующий этап.
Подборка заданий и упражнений для преодоления трудностей восприятия иноязычной речи на слух.
Проведение занятий на основе упражнений направленных на преодоление трудностей восприятия иноязычной речи на слух.
Тестирование на определение уровня сформированности навыко и умений в области аудирования у учащихся.
Статистическая обработка результатов.
3. Контрольный этап.
Тестирование на определение уровня сформированности навыков и умений в области аудирования у учащихся.
Определение уровня успеваемости и качества знаний учащихся.
Определение индекса удовлетворенности.
Статистическая обработка результатов. См. 1. констатирующий этап
Констатирующий этап.
Для достижения запланированной цели и решения намеченных задач, а также, для подтверждения или опровержения предположения о том что процесс обучения иностранному языку будет эффективнее с использованием различных методов аудирования на уроке иностранного языка в основной школе мы провели исследование, в котором принимали участие учащиеся 6 «Б» класса в МБОУ СОШ №5 г. Ликино-Дулево. Это повтор.
На начальном этапе нашего исследования была проведена беседа с учителем иностранного языка Магденко Я.В. об успеваемости в 6 «Б» классе. После чего, была проведена проверка уровня сформированности ЗУНов в области аудирования у учащихся по теме: “Historical sites and museums of Great Britain”. Учащимся были даны 2 задания. В первом задании учащимся предлагалось прослушать текст и сопоставить описание с изображением достопримечательностей.
Второе задание - составить предложения из данных слов (см. Приложение 1).
При этом использовались следующие нормы оценки успешности овладения аудированием. Оценка «5» ставилась учащимся, правильно выполнившим от 90% до 100% задания, оценкой «4» были оценены учащиеся, правильно выполнившие от 80% до 90% задания, оценкой «3» оценивались учащиеся, правильно выполнившие от 60% до 80% задания, оценка «2» выставлялась при выполнении 60% задания и меньше. По описанию заданий – это не тест. Следовательно, такие нормы оценки к этим заданиям не подходят.
Результаты тестирования представлены в таблице №1
Оценки, полученные учащимися на констатирующем этапе экспериментального исследования по итогам проверки уровня сформированности ЗУНов в области аудирования
№ П.П |
Фамилия, имя учащихся |
Оценка |
1 |
Анурина Алина
|
4 |
2 |
Божкова Диана
|
5 |
3 |
Васильева Виолетта
|
4 |
4 |
Гонтарь Глеб
|
5 |
5 |
Елистратов Максим
|
4 |
6 |
Миронов Илья
|
4 |
7 |
Назарова Мария
|
4 |
8 |
Пукленов Денис
|
3 |
9 |
Самсонов Кирилл
|
5 |
10 |
Стрельцов Максим
|
3 |
11 |
Туманов Сергей
|
3 |
12 |
Чекалова Дарья
|
4 |
13 |
Шапкин Денис
|
5 |
14 |
Шитохина Наталья
|
5 |
15 |
Хайдаров Максим
|
5 |
3. |
Средний балл |
4 |
2. |
Качество знаний |
71% |
1. |
Успеваемость |
89% |
Степень владения навыков рассчитывается следующим образом: в данном тестировании принимали участие 15 человек. Если бы каждый ученик получил оценку «5», то сумма балла составляла бы 75 баллов (100%). По результатам заданий учащиеся 6 «Б» класса набрали 63 балла, что составляет 79%. Вместо этого вставить, формулы, как определяли .
Полученные данные предоставлены в рисунке 1.
Успеваемость подсчитывали следующим образом:
Успеваемость = (количество учащихся без «2»)/(общее количество учащихся)*100%
Качество знаний определили по формуле:
Качество знаний = ( количество учащихся на «4» и «5»)/(общее количество учащихся)*100.
Средний балл определили по формуле:
На данной диаграмме можно увидеть, что уровень успеваемости до проведения эксперимента равен 89%, а качество знаний — 71%. Заметим, что уровень успеваемости в 6 «Б» классе до проведения исследования высокий
А где же «Анкетирование учащихся с целью определения наиболее предпочитаемого вида деятельности на уроке английского языка», указанное в программе эксперимента? Это или убрать, или же добавить результаты анкетирования.