Задание № 2 (работа с текстом).

Обобщая наблюдения Г. Хофстеде, У. Цойнер приводит в тексте своей работы “Kulturelle Dimensionen von Texten am Beispiel von Werbung” основные различия между культурами. Просмотрите данную им характеристику параметра «маскулинность – фемининность» и определите на ее основе тип культуры страны изучаемого языка.

Фемининность

Маскулинность

Доминирующие ценности в обществе – забота о ближнем и охрана духовных ценностей Важны люди и добрые межличностные отношения От каждого ожидается скромность Как от мужчины, так и от женщины ожидается чувствительность и забота о хороших отношениях между людьми В семье и отец, и мать отвечают за фактическую и аффективную сферы Девочки и мальчики могут плакать, но не должны бороться Слабым симпатизируют Нормой является средне успевающий ученик Провал в школе не катастрофа Ценится дружелюбный учитель Мальчики и девочки выбирают одинаковые предметы Работают, чтобы жить Начальники руководствуются своей интуицией и стремятся к консенсусу Акцентируются справедливость, солидарность и качество взаимоотношений на работе Конфликты улаживаются путем переговоров и поиска компромиссов

Домининующие ценности – материальный успех и продвижение по социальной лестнице Важны деньги и материальное благосостояние От мужчин ожидают, чтобы они были особо честолюбивы и жестоки От женщин ожидают чувствительности и стремления к поддержанию добрых межличностных отношений В семье отец отвечает за фактическую, а мать – за аффективную сторону Девочки плачут, мальчики – нет. Мальчики должны давать сдачи, если на них нападают, девочки – нет Симпатизируют сильным Лучший ученик – норма Провал в школе – катастрофа У учителя ценятся выдающиеся знания Мальчики и девочки выбирают разные предметы Живут, чтобы работать От начальника ожидают, чтобы он мог принять решение Акцентируются корректность, соревновательность среди коллег, а также результат Конфликты улаживаются тем, что они обнажаются и разрешаются

Задание № 3.

Выявите, на основании какого параметра разграничиваются культуры в следующем примере из учебника Л.И. Гришаевой и Л.В. Цуриковой «Введение в теорию межкультурной коммуникации»:

«На экзаменах в американских учебных заведениях любого уровня немыслимо списывание, а в отечественных такое встречается не так уж и редко, хотя в обеих культурах списывание официально запрещено. В немецкой культуре сосед доложит в полицию о неправильной парковке автомобиля у соседа, а в русской – нет, хотя в обеих культурах такого рода правонарушения наказываются штрафом. В итальянской культуре люди говорят намного громче, чем в британской или в американской, хотя в каждой культуре существует представление о максимально допустимом уровне громкости при межличностном общении».

Задание № 4.

Установите, какой параметр русской культуры нашел отражение в следующих фразах: «Утро вечера мудренее»; «Чему быть – тому не миновать»; «Что ж, такова моя судьба!».

Задание № 5.

О чем свидетельствует частотность фигурирования в речи носителей русского языка таких выражений, как «Подождите минутку» и «Сейчас буду»?

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Сначала выполните задание № 1 или № 2 (на выбор).

При заполнении графы таблицы к заданию № 1, посвященной культуре страны изучаемого языка, необходимо привести по одному примеру проявления каждого из соответствующих параметров.

Отвечая на вопросы № 2 – 5, дайте развернутый аргументированный комментарий. Комментируя данные таблицы к заданию № 2, приведите по одному конкретному примеру реализации в изучаемой культуре хотя бы пяти из перечисленных параметров.

Тема № 4

Задание № 1.

Попытайтесь ответить на поставленные ниже вопросы. Как все эти вопросы связаны с понятием «картина мира»?

1) Современный городской человек легко запоминает улицы города, но не может различить животных в стаде. Житель саванны, напротив, легко различает животных даже в чаще и не может описать улицы современного города. Почему?

2) В западном мире дома, города, улицы и прочие объекты имеют углы и линии, хотя в природе правильные углы весьма редки. Западный человек видит прямые углы даже там, где их нет. А дома у африканских племен не имеют углов, стены их округлы. Почему?

3) В Древнем Египте красный цвет считался цветом опасности и беды, а для немцев он символизирует, кроме любви, рыцарское служение даме, страсть и революцию. Серый цвет для немцев мрачен, а для индейцев это – красивый и радостный цвет, вероятно, из-за того, что это цвет дождевых облаков. Чем вызваны такие различные интерпретации одного и того же физического явления?

4) Англичане высшего класса избегают телесных контактов при общении друг с другом, однако в романском мире, в России и некоторых регионах Африки тактильное общение частотно и довольно интенсивно в тех же ситуациях. Почему?

5) Считается, что кальвинистские культуры в значительной мере ориентированы на будущее. Труд, деловой успех и достойный образ жизни связаны с положительными ценностями, потому что в будущем такой образ жизни будет вознагражден. Латиноамериканцы, напротив, ориентированы на настоящее. Некоторые азиатские культуры больше связаны с прошлым. Почему?

6) Японцы судят по качеству обработанной поверхности о том, с каким чувством изготовлен предмет. Например, если ваза приятна на ощупь, то ее сделали с любовью, и она больше ценится. Почему?

7) Европейцы и американцы планируют свою деятельность, и это планирование четко привязано к определенным срокам. Почему?

8) В типичном французском городе люди наслаждаются запахом кофе, специй, овощей, птицы, свежего белья. Многие из этих запахов кажутся немцам неприятными и излишне интенсивными. Почему?

Задание № 2.

Докажите, что концепт «авось» является одним из ключевых концептов русской картины мира.

Задание № 3.

Приведите возможные примеры неудач в межкультурной коммуникации, опираясь на таблицу культурных ценностей западной и мусульманской культуры.

Западная культура	Мусульманская культура
Первостепенное значение
индивидуальность, иерархия, деньги, пунктуальность, первенство, помощь, активность, уважение к молодости, образование	иерархия, мужественность, коллективная ответственность, уважение к старшим, патриотизм, религиозность, авторитаризм
Второстепенное значение
материнство, патриотизм, авторитаризм	материнство, деньги, образование
Третьестепенное значение
мощь государства, мир, сохранение природы	пунктуальность, эффективность, качество жизни
Несущественное значение
скромность, уважение к старшим, гостеприимство, святость пахотной земли	индивидуальность, мир, первенство, сохранение среды, равенство женщины с мужчиной