Тема № 1

Задание № 1. Прокомментируйте следующую схему.

Задание № 2.

Выявите, какой подход к соотношению понятий «общение» и «коммуникация» реализуется в определении коммуникации по А.П. Садохину.

Задание № 3.

В коммуникативистике сформулирован ряд законов коммуникации. Как Вы понимаете следующие из них:

1. Всякая коммуникация имеет знаковый характер.

2. Для осуществления коммуникации необходимо наличие хотя бы одного общего для собеседников основания.

3. Коммуникация возможна лишь при несовпадении информационных потенциалов взаимодействующих систем.

Задание № 4.

Какая модель коммуникации представлена на следующей схеме?

Задание № 5.

Составьте графические схемы двух остальных моделей коммуникации.

Задание № 6.

Выявите психологические характеристики реплик коммуниканта B:

A: Hello. Are you in this class?

B: Yes.

A: Where are you from?

B: Xanadia.

A: Did you come to England to study?

B: Yes.

A: What are you studying?

B: Computer science.

A: How long will you be here?

B: Three years.

A: When did you arrive?

B: Last month.

Задание № 7.

Приведите по одному конкретному примеру влияния физиологических, психологических, гендерных, возрастных, расовых, профессиональных и имущественных факторов на процесс коммуникации.

Задание № 8 (работа с текстом).

Прочитайте отрывок из текста работы Р. Якобсона «Лингвистика и поэтика» и заполните данную ниже таблицу. Определите, к какому типу относится предлагаемая исследователем модель.

Язык следует изучать во всем разнообразии его функций. […] Чтобы описать эти функции, следует указать, из каких основных компонентов состоит любое речевое событие, любой акт речевого общения.

Адресант (addresser) посылает сообщение адресату (addressee). Чтобы сообщение могло выполнять свои функции, необходимы: контекст (context), о котором идет речь (в другой, не вполне однозначной терминологии, “референт”=referent); контекст должен восприниматься адресатом, и либо быть вербальным, либо допускать вербализацию; код (code), полностью или хотя бы частично общий для адресанта и адресата (или, другими словами, для кодирующего и декодирующего); и, наконец, контакт (contact) – физический канал и психологическая связь между адресантом и адресатом, обусловливающие возможность установить и поддерживать коммуникацию. […]

Каждому из этих шести факторов соответствует особая функция языка. Однако вряд ли можно найти речевые сообщения, выполняющие только одну из этих функций. Различия между сообщениями заключаются не в монопольном проявлении какой-либо одной функции, а в их различной иерархии. […]

Хотя установка на референт, ориентация на контекст – короче, так называемая референтивная (денотативная, или когнитивная) функция – является центральной задачей многих сообщений, лингвист-исследователь должен учитывать и побочные проявления прочих функций.

Так называемая эмотивная, или экспрессивная, функция, сосредоточенная на адресанте, имеет своей целью прямое выражение отношения говорящего к тому, о чем он говорит. Она связана со стремлением произвести впечатление наличия определенных эмоций, подлинных или притворных. […]

Ориентация на адресата – конативная функция – находит свое чисто грамматическое выражение в звательной форме и повелительном наклонении, которые синтаксически, морфологически, а часто и фонологически отклоняются от прочих именных и глагольных категорий. […]

Существуют сообщения, основное назначение которых – установить, продолжить или прервать коммуникацию, проверить, работает ли канал связи (“Алло, вы меня слышите?”), привлечь внимание собеседника или убедиться, что он слушает внимательно (“Ты слушаешь?”…). Эта направленность на контакт, или, в терминах Малиновского, фатическая функция, осуществляется посредством обмена ритуальными формулами или даже целыми диалогами, единственная цель которых – поддержание коммуникации. […]

Если говорящему или слушающему необходимо проверить, пользуются ли они одним и тем же кодом, то предметом речи становится сам код: речь выполняет здесь метаязыковую функцию (то есть функцию толкования). “Я вас не совсем понимаю, что вы имеете в виду?” – спрашивает слушающий. […]

Направленность (Einstellung) на сообщение, как таковое, сосредоточение внимания на сообщении ради него самого – это поэтическая функция языка. […] Поэтическая функция является не единственной функцией словесного искусства, а лишь его центральной определяющей функцией, тогда как во всех прочих видах речевой деятельности она выступает как вторичный, дополнительный компонент.

№	Компонент коммуникативного акта	Функция коммуникативного акта	Сущность функции
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Выберите четыре наиболее интересных для Вас задания. В их число обязательно должно входить задание № 8 (работа с текстом).

Все задания, кроме задания № 5, предполагают развернутый аргументированный ответ на поставленный вопрос. При ответе на вопрос задания № 1 не забудьте привести конкретные примеры. Задание № 4 требует не только аргументации ответа, но и подробной расшифровки каждого из приведенных на схеме слов. Результаты выполнения заданий № 6 - 8 целесообразно занести в таблицы.

Прежде чем приступить к работе над заданием № 5, необходимо сделать задание № 4. Формой отчетности по заданию № 5 являются две схемы, составленные с опорой на материалы лекции. Возможен краткий текстовый комментарий.

Тема № 2

Задание № 1.

Определите, с позиций какого подхода рассматривается феномен культуры в следующих дефинициях:

а) Культура состоит из того, что человеку необходимо знать или во что необходимо верить, чтобы действовать приемлемым для ее членов образом (Goodenough 1971: 36).

б) Культура – это совокупность концептов и отношений между ними, выражающихся в различных рядах, которые составляют структуру культуры, образуя синхронные и эволюционные семиотические системы, в рамках которых концепты представляют собой сгустки культурной среды в сознании человека (Степанов 1997: 38 – 40).

в) Культура – это радикально новые и прежде неизвестные типы художественного и философского самовыражения (Культурология. ХХ век 1997: 209).

г) Культура – это противостояние безобразному во всех областях (Панченко 2001: 7).

д) Культура понимается как система ценностных ориентаций и смыслов, которые обнаруживаются как в процессе жизнедеятельности человека, так и в результатах его жизнедеятельности – материальных и духовных продуктах (Головлева 2008: 33).

Задание № 2.

Заполните таблицу на основе анализа следующих элементов культуры: картины, знания об объектах неживой природы, знания о людях, правовые нормы, орудия труда, знания о лечебных свойствах растений, мифы, музыкальные инструменты, знания о способах приготовления пищи, книги, мода. Внесите в каждую колонку по одному дополнительному примеру.

Культура
материальная	духовная	интеракциональная

Задание № 3.

Разделите перечисленные культурные элементы на элементы внешней и внутренней культуры: обычаи, поведение, предметы сервировки стола, мировоззрение, стереотипы, язык, правила. Приведите по одному дополнительному примеру каждого из типов культурных элементов.

Задание № 4.

Приведите по одному конкретному примеру межэтнической, контркультурной и региональной межкультурной коммуникации, а также межкультурной коммуникации различных демографических групп. К какому типу межкультурной коммуникации Вы отнесете свои контакты с представителями рок-культуры и фэн-культуры?

Задание № 5.

Прокомментируйте третий блок опорной схемы лекции.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Необходимо письменно выполнить все предложенные задания по теме.

При этом задания № 1, 4 и 5 предполагают развернутый аргументированный ответ. Вопрос задания № 5 подразумевает исключительно комментарий к подписям, сопровождающим исходящие из центрального блока стрелкам. Отвечая на него, не забудьте привести конкретные примеры и расшифровать многоточия.

Формой отчетности по заданиям № 2 и 3 являются заполненные таблицы с обязательными текстовыми комментариями к каждому внесенному культурному элементу. Следует учесть, что при рассмотрении некоторых из них с различных позиций возможно их отнесение к разным аспектам культуры.

Тема № 3

Задание № 1.

Охарактеризуйте перечисленные в таблице культуры по предложенным параметрам.

Параметры	Культуры
	русская	британская	американская	немецкая	французская	шведская
дистанция власти
индивидуализм/коллективизм
маскулинность/фемининность
избегание неопределенности
отношение к контексту
отношение к времени
отношение к пространству
отношение к природе
отношение к деятельности
отношение к аргументации
отношение к соперничеству
отношение к природе человека