- •Модуль 1 введение в психодиагностику. Понятие о психодиагностике
- •Психодиагностика как наука и практическая деятельность
- •Классификация психодиагностических процедур
- •История развития психодиагностических методов Из истории тестов
- •Из истории проективного метода
- •Из истории контент-анализа
- •Контент-анализ как метод исследования
- •Требования к психодиагностическим методикам Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик
- •Технология создания и адаптации методик
- •Репрезентативность тестовых норм
- •1. Статистическая природа тестовых норм
- •2. Проблема меры в психометрике и свойства пунктов теста
- •Процентиль как мера измеряемого свойства
- •Нормализация шкалы
- •Стандартизация шкалы
- •Проверка устойчивости распределения
- •Надежность теста
- •1. Надежность и точность
- •2. Надежность целого теста
- •2. Надежность-согласованность (синхронная, одномоментная надежность).
- •3. Надежность отдельных пунктов теста
- •Валидность теста Понятие валидности
- •Конвергентная и дискриминантная валидность
- •Перекрёстная валидизация теста
- •Рационально-эмпирическая стратегия конструирования теста и проверки валидности
- •Достоверность результатов тестирования
- •Теории психологического тестирования
- •Модуль 2 диагностика свойств нервной системы
- •1. Понятие о природных особенностях человека
- •2. Методики диагностики индивидуальных психофизиологических особенностей человека
- •3. Бланковые методики диагностики лабильности и силы нервной системы в мыслительно-речевой деятельности
- •4. Метод наблюдения
- •Диагностика способностей
- •1. Понятие об общих и специальных способностях
- •2. Области применения тестов способностей
- •Методы диагностики интеллекта
- •1. Умственное развитие и интеллект
- •2. Шкалы д. Векслера
- •3. Тест р. Амтхауэра
- •4. Тест «штур»
- •3. Неязыковые тесты, тесты действий и свободные от влияния культуры тесты
- •Тесты действия.
- •Тестирование младенцев и дошкольников (до 5 лет).
- •Тестирование представителей разных культурных групп.
- •4. Теоретические вопросы тестирования интеллекта
- •5. Применение интеллектуальных тестов в зарубежной психологии на современном этапе
- •Диагностика креативности
- •1. Представления о креативности
- •2. Тесты креативности
- •Диагностика специальных способностей
- •1. Диагностика моторики.
- •2. Диагностика сенсорных способностей
- •3. Диагностика технических способностей
- •5. Диагностика профессионализированных способностей
- •Диагностика психических функций
- •1. Особенности диагностики памяти и внимания
- •2. Методики диагностики памяти
- •3. Методики диагностики внимания
Надежность теста
1. Надежность и точность
Надежность теста – характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию случайных посторонних факторов. Результат психологического исследования обычно подвержен действию большого количества неучтенных факторов. К ним относятся:
- эмоциональное состояние,
- утомление,
- уровень мотивации испытуемых.
- а также время проведения обследования, температура воздуха, освещенность и т.п. внешние факторы.
При обследовании с помощью теста группы испытуемых получаются разные результаты у отдельных испытуемых. Разброс результатов тестового обследования оценивается с помощью дисперсии. Эта дисперсия является результатом влияния двух причин:
изменчивости, присущей измеряемому свойству, т.е. это свойство выражено у разных испытуемых по-разному,
влияния случайных факторов, обуславливающих нестабильность измерительной процедуры.
Отсюда дисперсия результатов обследования находится так:
,
где Sx2 – эмпирическая дисперсия теста,
St2 – истинная дисперсия или дисперсия измеряемого свойства,
Se2 – дисперсия ошибки.
Надежность теста может быть оценена как отношение истинной дисперсии к эмпирической дисперсии:
,
,
,
– формула Рюлона.
2. Надежность целого теста
Различают два вида надежности теста:
1. Надежность-устойчивость (ретестовая, диахронная). Она характеризует устойчивость теста по отношению к факторам, изменяющимся во времени, иначе, стабильность результатов обследования во времени, применяется для оценки надежности тестов, предназначенных для измерения стабильных, устойчивых психологических качеств таких, например, как темперамент, ригидность, интеллект и т.п.
Она измеряется с помощью повторного тестирования той же самой выборки испытуемых, что и в первый раз. Обычно второе тестирование проводится через две недели после первого. В качестве показателя надежности используется коэффициент корреляции, который показывает тесноту связи между результатами первого и второго тестирования. Для интервальных шкал подсчитывается коэффициент линейной корреляции Пирсона. Для шкал порядка в качестве меры надежности используется коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Чем выше полученный коэффициент корреляции, тем выше надежность теста. Обычно этот коэффициент корреляции составляет 0,7 – 0,8.
Зная данную величину корреляции, можно вычислить истинное значение тестового балла конкретного испытуемого:
Где Хti – истинный балл i-го испытуемого
Хi – эмпирический балл i-го испытуемого
r – эмпирически измеренная надежность теста
– среднее арифметическое по тесту.
.
2. Надежность-согласованность (синхронная, одномоментная надежность).
Она характеризует в какой мере согласованно дифференцируют испытуемых отдельные части теста. Она показывает устойчивость отдельных частей теста к воздействующим в данный момент случайным факторам.
Простейший способ оценки надежности-согласованности предполагает расщепление целого теста на 2 части, например, к первой части относятся четные пункты, ко второй – нечетные. По каждой половине рассчитываются суммарные баллы и между двумя рядами баллов по испытуемым рассчитывают коэффициент корреляции. Получается коэффициент, относящийся к половинам теста. Если суммарные баллы по двум половинам теста нормализованы, то рекомендуется использовать ранговую корреляцию. Для того чтобы найти надежность целого теста (r), пользуются формулой Спирмена – Брауна:
rxx – надежность целого теста,
rx – эмпирически рассчитанный коэффициент корреляции между двумя половинами теста.
Деление теста на две части может быть осуществлено разными способами, и каждый раз будут получаться несколько разные коэффициенты. Поэтому предлагается делить тест на столько частей, сколько в нем пунктов. Тогда надежность вычисляется по формуле Кронбаха:
α – коэффициент Кронбаха,
К – количество пунктов теста,
Sj2 – дисперсия по j-му пункту теста,
Sх2 – дисперсия суммарных баллов по всему тесту.
Данная формула используется, когда пункты теста предполагают ответы с использованием трех и более шаговых шкал.
Если ответы даются в дихотомической шкале, то используется формула Кьюдера – Ричардсона:
KR20 – коэффициент Кьюдера – Ричардсона – показатель надежности;
–
дисперсия j-го пункта
теста;
Pj – относительная доля правильных ответов (ответов «да») на j-й пункт теста:
n – количество испытуемых,
– количество ответов верно («да») на
j-й пункт теста;
– относительная доля ответов неверно
(«нет») на j-й пункт теста.
