Блок контролю та самоконтролю

Тестові завдання

1) Учитель перевіряє і оцінює навчальну успішність учнів, керуючись такими вимогами...

2) Основними етапами проблемного навчання є...

3) Репродуктивні методи навчання передбачають ... характер мислення.

4) Продуктивні методи навчання ґрунтуються на...

5) Критеріями відбору засобів навчання є...

6) При виборі й поєднанні методів навчання треба керуватися критеріями...

7) Умови вибору методів навчання полягають у...

8) За місцем у навчальному процесі розрізняють такі види контролю:...

Дamu визначення поняття на основі виділення головних ознак (ключових от):

1) Метод навчання - це...

2) Прийом навчання - це...

3) Засіб навчання - це...

4) Фронтальна робота - це...

5) Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів - це.

Вибрати потрібну відповідь:

1) Цілеспрямована двостороння діяльність вчителя і учнів по досягненню тягальної мети - озброєнню учнів знаннями, уміннями і навичками -

а/ метод;

б/ форма;

в/ процес навчання; г/ прийом; д/ осмислення.

2) Методи: бесіда, лекція, розповідь, об 'єднанні за такою ознакою -…….

а/ за джерелом інформації

б/ за засобами стимулювання пізнавальної діяльності в/ за логікою передачі інформації

г/ за характером пізнавальної діяльності.

Практичне заняття № 5.

Тема: Види і форми організації навчання.

Мета вивчення:

- оволодіти знаннями про види і форми організації навчання;

- ознайомитися з етапами підготовки вчителя до уроку;

- проаналізувати дидактичні вимоги до сучасного уроку;

- розглянути типи та структуру уроків;

Основні поняття: позакласна робота, позашкільна робота, форми виховної роботи, масові, групові, індивідуальні форми, КТС (колективна творча справа).

Знати:

- основні поняття теми;

- поняття про форми організації навчальної діяльності;

- типи та структуру уроків;

- дидактичні вимоги до сучасного уроку.

Вміти:

- визначити основні поняття теми;

- охарактеризувати основні типи та структуру уроків;

- проаналізувати дидактичні вимоги до сучасного уроку.

Література:

16. Бабанский Ю. К„ Победоносцев Г. П. Комплексный подход к воспитанию школьников. — М., 1980.

17. Н. П. Волкова « Педагогіка», посібник, Київ, видавничий центр «Академія»2001.

18. Стельмахович М. Г. Теорія і практика українського національного виховання. — Івано-Франківськ, 1996.

19. Фіцула м.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - к.: Видавничий центр "Академія"

20. Фіцула М. М. Педагогічні проблеми перевиховання учнів. — Тернопіль, 1993.

Обладнання: таблиці.

Запитання для контролю знань студентів:

1. Проаналізуйте історію розвитку форм організації навчання.

2. Назвіть основні ознаки семінарських занять.

3. Опишіть типи і структуру семінарського заняття.

4. Спираючись на алгоритм підготовки вчителя до уроку, складіть алгоритм підготовки до семінарського заняття.

5. Поясніть чим визначається вибір форм навчання.

6. Проаналізуйте специфіку екскурсії як форми організації навчання.

Хід практичної роботи

Завдання 1.

На уроці фізики у різних учителів домашнє завдання було подане наступним чином:

1. Прочитати параграф у підручнику.

2. Відкрийте книжки, подивіться питання в кінці параграфа, схеми. Підготуйте відповіді на питання 1,2,3.

3. Відкрийте книжки, подивіться питання в кінці параграфа, намалюйте план-схему матеріалу, що викладений в параграфі.

Які вміння формує вчитель в учнів у першому, другому і третьому випадках?

Завдання 2.

1. Чи можна в ЗОШ повністю перейти на лекційно – семінарську систему організації навчання або на індивідуальне навчання? Якщо ні, то чому?